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當看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的《昆蟲記》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《昆蟲記》讀后感 篇1
《昆蟲記》真是一本有趣的書!里面介紹了形形色色昆蟲的形態、生活習性等特點，也為我們展示了昆蟲世界里獨特而精彩的生命形態，有心底無私的松毛蟲、有威武霸氣的螳螂、有手藝精湛的食糞蟲、有樂觀勇敢的蟋蟀、還有面目可憎的寄生蟲……它們讓我愛，又讓我恨……
(一)樂觀的蟋蟀
蟋蟀勤勞善良，在自然界里屬于力量弱小的一類。面對弱肉強食的自然界，它們時常面臨生存的威脅，但是它們往往不為惡劣的生存環境而感到害怕，也不為生存的艱難而喪失生活的情趣和理想。“它不會因為被關起來而失去快樂……就算被囚禁在拳頭般大小的籠子里，它也能演奏著美妙的.音樂。”蟋蟀真算是《昆蟲記》里樂觀派的代表。
有人說，每個人都是被上帝咬過的蘋果，只因上帝特別喜愛某些人的芬芳，所以才對它咬得特別重。我想，霍金就是這樣的一個“蘋果”。我們大多數都是身體健全的人，但是生活中總不免遇到挫折和和困難。有的人一碰到困難，總是逃避退縮;一遇到挫折，總是心灰意冷，滿腦子都是抱怨，全世界都是灰色。
上學期期末考試，我數學只考了83分，那時我真是難過，
感覺自己很失敗，甚至連告訴爸媽的勇氣都沒有。跟蟋蟀相比，跟霍金相比，想想我真是太過悲觀了。蟋蟀失去自由尚且能夠快樂生活，霍金身體殘疾卻能夠微笑面對人生，這種樂觀的態度真是值得我們學習。
俗話說，“不經歷風雨，怎能見彩虹。”保持克服困難的信心和戰勝挫折的勇氣，我們就能樂觀的迎接生活。
(二)可惡的寄生蟲
寄生蟲是一個大壞蛋。它們強行霸占其他昆蟲的房子，在它們的房子里產卵。等到第二年春天，寄生蟲寶寶出生后，房子的主人和幼蟲又將成為它們的食物。寄生蟲真是可惡，不勞而獲也就罷了，反倒還吃掉別的昆蟲，甚至覺得是件心安理得的事情，它們簡直就是一群罪大惡極的強盜!
不勞而獲本來就不對，但更可憎的是它們沒有一點感恩之心。由此我想到一個故事——一位母親含辛茹苦地把孩子拉扯大，結果等到孩子事業有成，功成名就了，卻嫌棄自己的母親，把母親打發走……這人不就如同上面的“寄生蟲”一樣嗎?
生活中有這樣的人，他們有的衣來伸手，飯來張口，做父母的小太陽;有的投機取巧、不務正業，比如搶劫偷盜;有的怠于思考和勞動，抄襲竊取他人的學習成果;還有的只顧索取，不知感恩……
我們不能做這樣的“寄生蟲”。人不是昆蟲，應該熱愛勞動，自食其力。對自己能完成的事，盡量要自己去完成。因為付出勞
動
汗水所獲得的成果最光榮，也最甜蜜。更加重要的是，我們要有一顆感恩的心。俗話說，滴水之恩，當涌泉相報。像故事中這樣忘恩負義的人，他們不懂感恩、回報，只會被社會唾棄。
《昆蟲記》里還有許多的昆蟲讓我印象深刻，比如黃蜂、蜘蛛筑巢織網的高超本領讓我驚嘆，它們簡直就是昆蟲世界里偉大的建筑家和工程師……
魯迅曾評價《昆蟲記》：“一方面用人性關照蟲性……另一方面又用蟲性反觀人類生活，思考人類的生存狀態、生活狀態、價值觀念等等，睿智的哲思躍然紙上。”我覺得他說得真好!
《昆蟲記》讀后感 篇2
“它愛穿著紅黑各半的天鵝絨外套，往腹刷上粘著花粉，然后跑到附近的蘆葦桿里堆起面粉來；它喜歡拼了命的嗡鳴，翅膀像云母片一樣折映著陽光：它們在鮮花遍布的花園里一口一口地已經喝醉了，于是退出宴席，找一片蔭涼躲在下面醒酒。”你能想到用如此有趣生動，優美詳細的描寫去描繪我們身邊尋常不過的蜜蜂與蝴蝶嗎？如果你打開《昆蟲記》，你會發現其中任何一篇文章都文風樸實，真實詳細，別有風趣，是當之無愧的傳世之作。
《昆蟲記》像一把握在手中的放大鏡，品讀他的時候，我似乎看到了胭脂蟲烏黑油亮圓滾滾的身子，朝著熟知的一側，又一條細細的小溝，在那下面開著一道像衣服扣眼般的小口，位于小球根部的下側。這真就像我將它拿起在左手上，右手舉著放大鏡3600仔細瞧了一遍。在《昆蟲記》中的每一篇文章里讀者都會遇到許多形形色色﹑模樣奇特的蟲子，通過法布爾的描寫，每只昆蟲都被獨立的色彩艷麗的.繪在讀者的腦海中。然而法布爾并不滿足于這樣，他要讓畫布上的昆蟲們爬出來，爬到讀者的身邊，演繹他們的一生。無論是捕食，結婚，繁衍下一代，還是夏熱日里一次隨意的林間漫步，有生到死到乃至下一代的成長，每一場戲，每一幕故事在《昆蟲記》的文章中都不會錯過。
不僅是法布爾那真實細致的自然數據和趣味質樸的描寫手法，每一個被《昆蟲記》吸引的人都被貫穿于其中的一種精神所震撼，所感動了。如果他放棄，喪失了自己的那種精神，這個世界將不會出現這樣一部《昆蟲記》。法布爾生活在窮苦人家，自己靠打工才上完中學，他勤奮刻苦，花十二年時間業余自學獲得了博士學位。然而教育科學界的權威們，看不起他的出生，看不慣他的研究房，這種漠視長期形成了對法布爾的一種偏見。法布爾沒有在“偏見”與“貧窮”兩座大山下停止腳步，數十年間，不局限于傳統的解剖和分類方法，法布爾直接在野地里實地對昆蟲進行觀察，或者將昆蟲帶回自己家中培養，生動詳盡地記錄下這些小生命的體貌特征、食性、喜好、生存技巧、蛻變、繁衍和死亡，然后將觀察記錄結合思考所得，寫成詳細確切的筆記。1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。法布爾的世界是孤獨的。他共有六個孩子，其中惟一與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此后極少有人能和他共同研究，他那堆蟲子邊剩下他一人。法布爾的世界又是豐富的。他將生命放于平等的位置，將蟲子當作自己的朋友，他可以參加它們的舞會；可以傾聽蟲子們的訴說；可以與他們討論自然生命的真諦。他的世界于無邊的自然界相連。當其他人同樣陷入生活的困難中時，有的屈服于困難，有的學會逃避，但法布爾忠于自己熱愛昆蟲的心，不為社回生活壓力所改變；他傾盡一切去抗爭，去爭取自己的夢想可以實現；他幾乎是在忘卻一切，守著“荒石園”去探索生命世界的真實面目。
法布爾懷著對科學真理的熱愛寫出《昆蟲記》，它是一本熔作者畢生研究成果的文學作品；它是帶著作者人生感悟與對真理執著的精神食糧；它是科學史上又一座聳入云霄的豐碑。
《昆蟲記》讀后感 篇3
隨著小學語文學習的越來越多元化，小學生的語文閱讀理解的題材和內容也是越來越豐富。不僅有對課內知識的考察，更是對其他多元素的考察。所以小學語文的知識面是越來越寬廣，那么針對這樣的情況，課內閱讀就顯得遠遠不夠，需要我們多多進行課外閱讀。那么課外閱讀讀什么？怎么讀？今天我們就來聊一聊小學生如何進行課外閱讀。
第一、明確目的。
閱讀的目的不是看多少本書，而是了解書中的內容，認識書中的人和事，拓展自己的知識和經驗，并且能夠和自己已有的知識體系進行遷移。所以課外閱讀首先要擺正心態，讀一本就要有一本的收獲，而不是為了課外閱讀而閱讀。
第二、明確時間。
大部分小學生的學習自制力還不夠強，不能很好的約束自己和要求自己，所以這個時候就需要其他外力的幫助，最好能和孩子制定或約定好多長時間完成一本書的閱讀，而不是無限期的放松。
第三、明確興趣。
對于小學生的課外閱讀，比較好的方向是從孩子的'興趣愛好著手，因為只有有了興趣，孩子才能真正地進入書本，而不是走馬觀花。
第四、明確重點。
不論是課內閱讀還是課外閱讀，除了閱讀的積累其實更多的是要求學生讀到東西，體會到東西。體會什么？就是書本的重點，或者是作者的精神，或者是優秀的語句，或者是動人的事跡。只有有重點地閱讀，學習的效果才更加事半功倍。
第五、明確方法。
（一）選擇恰當的讀本。
課外閱讀的書籍因為品種浩繁，所以我們在讀的時候要幫助學生選擇適合他的能力的書籍。比如《昆蟲記》《伊索寓言》更適合小學二三年級的學生閱讀，篇幅不長，淺顯易懂，趣味性強。而像《童年》、《老人與海》等，則更適合小學高年級的學生，這樣更容易體會作者的思想和所要傳遞的精神。
（二）學會看書的序言。
每本書都有自己的序言或者前言，通常是對于書本的一些相關的敘述，也會簡要說明書的內容和一些事例。所以序言其實是一個導讀的很好的內容。不要忽視序言，有了它的鋪墊，看起書來會更有感情。
（三）記憶重點章節。
每本書尤其是經典叢書都有其獨特之處，往往許多章節的文字或者情節十分精彩，所以對于這一部分的內容我們要盡量做到熟讀甚至記憶背誦。只有這樣才能更好地積累優秀的語句。也通過記憶這些優秀章節內容，我們也才能更好解讀本。
（四）學會思考。
文學作品往往是來源于生活，又高于生活，所以對于讀一本書，我們要學會思考，只讀不思考，只是看了一遍文字，并不會留下深刻的印象，只有思考了，想了，最好是結合自己想一想，問一問，這樣才真正把書本讀透。
（五）善于借用工具。
小學生的識字量是隨著年級的增長而增長的，對于低年級學生往往是注音讀本或者借助字典的幫助，對于小學高年級學生則更多的是借用工具書了解詞語的內容。不論是哪種情況，都要充分利用身邊的工具。
（六）寫讀后感或讀書筆記。
讀書筆記和讀后感是檢驗是否認真閱讀一本書的關鍵，而且通過練習，對于寫作能力也有一定的提高，所以課外閱讀我們也要養成寫讀后感或者讀書筆記的習慣。讀與思結合。
綜上所述，課外閱讀是我們在學習之余的拓展和提高，我們的學習從來不是局限于課堂之內，而是要放飛自己的思維，遨游在知識的海洋里。相信自己，每一份閱讀都不會被辜負！
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