在平日的學習、工作和生活里，說起散文，大家肯定都不陌生吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。你所見過的散文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《畢淑敏散文》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《畢淑敏散文》讀后感1

　　幸福是什么顏色？這是一個連作者都不知道的問題，但是她寫了這本書，也沒有告訴我們答案。也許我們應該自己理解它的奧秘。不同的人看了可能會有不同的感受，自然會有不同的答案。眾所周知，畢淑敏是心理學家，這些關于幸福的問題都與人類心理有關。也許正因為如此，她的觀點更容易被大眾接受。看完這本書，很多人肯定會改變人生。

　　其實幸福并不復雜，就是這么簡單。對于老師來說，學生的進步就是幸福；對農民來說，收割莊稼就是幸福；對于平民來說，衣食無憂，全家平安，就是幸福；對于作家來說，對自己作品的認可就是幸福……在不同的人眼里，幸福有著各種各樣的定義。作者對幸福的理解不一定是我們對幸福的理解，但從某些角度來說，可能是一樣的。看完這本書，我也想說說我對幸福的理解。

　　在我看來，幸福就這么簡單。人生其實很短暫，因為當你出生的時候，你不知道你的人生什么時候結束。也許今天我們是這個世界上活著的人，但明天我們不知道我們在哪里。也許它變成了一棵樹，一朵花，一朵云，甚至一粒灰塵。沒有人有預知未來的能力，也不知道等待我們的是什么。7月23日，相信我們對這一天不會陌生。就是在這一天，一列從北京開往福州的列車與一列從杭州開往福州的列車相撞，車上38人遇難。就是在那一刻，死了很多人。誰知道會發生這樣的事？災難總是在不經意間發生。每個人都記得小伊一，那個最終獲救的小女孩。面對逝者的親人，我們對誰沒有同情？與他們相比，我們是幸運和幸福的。至少我們還有親戚。每當和家人在一起的時候，平安幸福是最幸福的事。

　　有些人一生中總是追求很多東西，比如金錢、地位和權力。但是在這個過程中，他們往往會失去生活中最基本的東西。當你站在頂端，沒有人和你分享。這些人孤獨而悲傷。他們不會感到幸福，因為幸福早就在他們爭名奪利的時候悄悄離他們遠去了。秦始皇的嬴政滅六國，統一天下，最后卻作為第二個皇帝而死。趙_，把他的死訊給了傅蘇。雖然他贏得了世界，但他失去了很多。他開心嗎？

　　幸福不需要太多的追求。和你愛的人在一起是一種幸福，他們的`幸福就是我們的幸福。幸福就這么簡單。當別人做錯事的時候，對他們的包容也是一種幸福，讓我們開心。幸福并不復雜，它就在我們身邊，只是因為我們沒有找到它。幸福的人不是空虛迷茫無所事事。快樂的人是健康、安詳、樂觀、豁達的，臉上帶著迷人的微笑，周圍有愉快的燈光。

　　幸福就這么簡單。最后給你一句話：幸福觸手可及，只要你愿意為之奮斗！

《畢淑敏散文》讀后感2

　　我很崇拜畢淑敏，個性愛讀她的散文集。有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬于任何一個派別;她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜;她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點平淡而山高水深的境界。

　　在暑假里，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一齊分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們愛是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。愛是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為心理散文。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動，第一次，我真真地對愛有那樣的按捺不住的沖動，肯定地說，正是畢淑敏對愛的深刻理解打動了我。

　　愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。從畢淑敏對愛的詮釋中，不難看出她對愛那種獨有釋懷。

　　閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對愛的解釋個性具有生活的氣息，個性具有人性的舒漫，使愛更具有人性之魂。在她的筆下，愛怕撒謊，愛怕沉默，愛怕猶豫，愛怕模棱兩可，愛怕沙上建塔，愛怕無源之水，愛怕假冒偽劣，愛怕刻意求工。說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處?其實不然，畢淑敏在散文中用了超多的愛是什么從廣泛的多視角詮釋了愛的博大、愛的堅固、愛的力量和宏大。文中對愛的強調，足以保有一份人世間的真愛真情，能使孕育萬物之生活的草原生長出潛力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷。保有一份真愛，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

　　從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師就應如何對學生傾注愛，傾注多少愛，是一生還是一時。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的`博大情懷和終生的愛，因為教師的職業就是以愛的呵護，愛的德行，照耀學生們前行的道路。

　　我在畢淑敏散文中，體味到愛的真諦愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。

　　愛是教育者的情懷，愛是教師的職業特性，愛是靈魂工程師們的之情，愛是學生成長的土壤，愛是學生快樂的源泉。愛是孕育萬物的草原。在那里，能長出潛力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會贈與你。

《畢淑敏散文》讀后感3

　　我很崇拜畢淑敏，異常愛讀她的散文集。有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬于任何一個派別;她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜;她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的回歸。

　　她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點“平淡而山高水深”的境界。

　　在暑假里，再次讀了《畢淑敏散文集》，和她一齊分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。

　　“愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動，第一次，我真真地對“愛”有那樣的按捺不住的沖動，肯定地說，正是畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。

　　“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對“愛”的'詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。

　　閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋異常具有生活的氣息，異常具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模棱兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。

　　“說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處?”其實不然，畢淑敏在散文中用了很多的“愛是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和宏大。

　　文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出本事、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

　　從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應當如何對學生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時”。母親對自我的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。

　　我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦——“愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”

　　“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生歡樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在那里，能長出本事、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會贈與你。

《畢淑敏散文》讀后感4

　　畢淑敏——有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬于任何一個派別；她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點平淡而山高水深的境界。

　　畢淑敏《愛怕什么》以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。“愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。

　　“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。” 從畢淑敏對“愛”的詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模棱兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。畢淑敏在散文中從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和宏大。文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……。保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的`燈。

　　在閱讀中，我也想到了自己的工作，教師應該如何對學生傾注愛？傾注多少“愛”？是“一生，還是“一時”？母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。記得聽過這樣一個事情：有一個班主任，她讓班里的學生寫出老師最喜歡誰，班里的每一個孩子都寫了自己的名字。我會帶給學生這樣的感覺嗎？我沒有勇氣測試，更沒有自信回答“是”。盡管下定決心要當一名愛學生的好老師，可有時態度也會急躁，也會因忙碌而忽視孩子的情感。而我在畢淑敏散文中，體味到了“愛”的真諦—— “愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛是孕育萬物的草原。在這里，能長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會贈與你。” 讓我們盡情的賦予學生們更多的“愛”，面對鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋懷人本的真“愛”。只有這樣我們才能看見“愛”的花朵成長的姹紫嫣紅。

《畢淑敏散文》讀后感5

　　感恩像是生命中那一朵朵不謝的花。因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。魚知水恩，乃幸福之源也。

　　我感謝父母，賦予我生命。感謝父親為我全心全意的付出，感謝母親日日夜夜的操勞。謝謝你們，讓我能夠健康的活下來，去感受生活。

　　我感謝生活，賦予我和平的世界。2010年5月12日汶川地震，2010年4月14日玉樹地震，2010年8月7日舟曲泥石流 ，這是中國近幾年來幾個特大災害。讓我深刻的感覺到那些鮮活的生命在頃刻間枯萎的確是讓人心痛至極！而也使人看到了生命的寶貴和親情的無法割舍。母親的眼淚流干了卻再也喚不回失去生命的兒女，父親喉嚨喊破了卻再也喚不醒沉沉“睡”去的親人。這一切是我們在和平環境下是無法領會到的，我們沒有想過災難和失去親人的滋味，我們也沒有足夠的思想準備應對意外的降臨！活下來的人請珍惜生命，安然下來的我們是值得慶幸的，我們沒有經歷混沌兇猛的泥石流、沒有經歷令人膽戰心驚的地震。讓我們珍惜生命，珍惜這來之不易的安樂。對于生命，我們應該感恩，在每時每刻。

　　正如奧斯特洛夫斯基所說：“人最寶貴的東西是生命。生命對人來說只有一次。因此，人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮斗。”所以我們必須抓緊時間生活。樂觀的去生活。

　　畢淑敏在《提醒幸福》中說：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。”這就是樂觀的人所應該有的心態。

　　我還應該感謝文明，感謝中國五千年的文化博大精深。讓我有機會可以徜徉在唐詩宋詞的迤邐中，跟隨李白去感受他的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”跟隨岳飛去體會他的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”讓我有機會去認識“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的`魯迅，也讓我結識了把體驗幸福時刻掛在嘴邊的畢淑敏。

　　我也學會了在感恩中成長，生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。哪怕我會在父母勞累的時候，端上一杯熱水，雖然老套，但是我知道父母的心靈得到了慰藉，這就是我想要的；我會笑對生命賦予我的每一天，充實而有意義的過好每一天；我會花費我一生的時間去飽覽群書，用精神食糧填滿我的生活。

　　感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜！

《畢淑敏散文》讀后感6

　　自上次在書店把書買回來已經過去一年了，抱歉，光顧著玩了，沒靜下心來陪你。 初讀此書，覺得淡如水，毫無激情，沒有華麗的辭藻，沒有過深的意蘊。再讀此書，倒是被這種平平淡淡的感覺所吸引，語言雖然平淡無奇，卻洞穿我心，直達心里最柔軟處。無論多么普通甚至泛濫的人生大道理，筆觸細膩溫柔的她都可以娓娓道來：

　　一、 “她們遭受的屈辱多，她們自身的負擔重。在被傷害之后，易滋生出火焰一樣的報復。在悲傷之余，常在凄冷的黑夜咬牙切齒，對整個生活發出女巫般的詛咒。”——《尋覓優秀的女人》

　　在這篇散文中，畢淑敏站在女性角度按先后順序給出了優秀的女人應具備的幾點：善良、智慧、勇氣、美麗。四點由內到外，由重到次。她的文字雖然瘦削，但暗地里顯得有力。即使平淡的比喻，在她筆下，也重新充滿了魔力，引人入勝。她的文字細膩的描述出幾種女性的狀態——如上文，讓我覺得栩栩如生。

　　二、 “我說，交友的雙方，都可以保留自己的隱私，這無可厚非。只是你機關算盡，導演了一場鬧劇，你企圖偽造一個事實，這就是欺騙了。戀人之間，謊言注定殺傷幸福。真正的愛情必定建立在真誠基礎上的`建筑。”——《眼藥瓶的奧秘》

　　因為愛得太深，所以想給對方一個完美的自己，甚至不惜弄虛作假，最終搬起石頭砸了自己的腳。兩個人之間的愛情，需要的是真誠。每人都是不完整的半圓而已，倒是兩個半圓可以拼出一個完美的半圓，所以沒必要苛求自己多么完美。

　　三、 “孩子很漠然的說，那算什么啊！誰讓他們當了爸爸媽媽呢？也不能白當啊，他們應該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道是愛嗎？愛也太平常了！”——《愛的回音壁》

　　這是一個不懂愛的孩子的典型表現。他倒不是缺少愛。相反的是，他接受了過多的愛，被濃濃的愛壓到麻木，從而患上感知愛意的殘障，因而認為索取愛是天經地義。溺愛，讓孩子變成愛的低能兒，自私的索取者。這不是孩子的錯，是我們的錯。這也啟示著我們注重對孩子情商的培養。

　　四、 “愛不是鑰匙，愛不能在每一瞬間都摧枯拉朽。愛無法破譯人間所有的符碼。增進了解可以加固愛，誤會錯怪可以動搖愛，這是我們每個人都曾有過的體驗。”——《愛情沒有快譯通》

　　我想，即便是相戀多時的戀人之間，也不能完全了解對方的心思。不要把愛說的太隨便，太萬能。愛，只能解決一部分問題，并不能解決所有的問題。既然每個人都是獨立的個體，注定最了解我們的只有我們自己。“你不了解我，你不愛我。”女孩，這不是愛與不愛的問題，這是沒有充分地溝通與交流。 所以，停止沒有意義的抱怨吧。

　　她用文字把愛的道理細細切碎，便于我們讀者消化；她的文字，細膩溫馨，填滿我們的匱乏愛的內心；她把文字化作甘泉，緩緩流入，滋潤我們干涸的情感世界。

　　畢淑敏的散文讀完，依舊愛不釋手。

《畢淑敏散文》讀后感7

　　我很崇拜畢淑敏，特別愛讀她的散文集。有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬于任何一個派別；她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點”平淡而山高水深”的境界。

　　在暑假里，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們”愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。”愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為”心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動，第一次，我真真地對”愛”有那樣的按捺不住的沖動，肯定地說，正是畢淑敏對”愛”的深刻理解打動了我。

　　“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對”愛”的詮釋中，不難看出她對”愛”那種獨有釋懷。

　　閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對”愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使”愛”更具有人性之魂。在她的筆下，”愛”怕撒謊，”愛”怕沉默，”愛”怕猶豫，”愛”怕模棱兩可，”愛”怕沙上建塔，”愛”怕無源之水，”愛”怕假冒偽劣，”愛”怕刻意求工。”說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？”其實不然，畢淑敏在散文中用了量的”愛是什么”從廣泛的多視角詮釋了”愛”的博、”愛”的堅固、”愛”的力量和宏。文中對”愛”的強調，足以保有一份人世間的真”愛”真”情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……。保有一份真”愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

　　從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學生傾注愛，傾注多少”愛”，是”一生”還是”一時”。母親對自己的'孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博情懷和終生的”愛”，因為教師的職業就是以”愛”的呵護，”愛”的德行，照耀學生們前行的道路。

　　我在畢淑敏散文中，體味到”愛”的真諦――”愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”

　　“愛”是教育者的情懷，”愛”是教師的職業特性，”愛”是靈魂工程師們的之情，”愛”是學生成長的土壤，”愛”是學生快樂的源泉。”愛”是孕育萬物的草原。在這里，能長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……所有人間的美德和屬于自然的美麗天分，愛都會贈與你。”

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