- 相關推薦
在生活中，我們使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的大學生閱讀情況調查報告 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生閱讀情況調查報告 1
一、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：
從閱讀范圍來看，學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅游類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。
從閱讀時間來看，絕部分學生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是學生最喜歡的作者。
許多女學生對社會、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學很隨意在那都能看。
從閱讀途敬看，經過圖書館借閱的占44.8%，自我購買占34.5%。
調查結果證明，我校學生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產生太差別。
二、調查結果及分析
（一）經過調查，我們發現很多進取的因素
1、我校學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查證明在課外閱讀興趣等方面，當代學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的.范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們明白的是學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，學生注重從多方面去發展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養。
2、當代學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足學生課外業余活動和閑暇生活具有十分重要的意義，也是學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當代學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的映。從調查得知，專業輔導類是學生最經常閱讀的對象，學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，貼合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也映了學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
（二）經過調查，我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學每一天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經典名著被冷落。
經過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四名著的。經典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來，隨著學課程的增加和課外活動的豐富多彩，經過調查，使我們看到當前我校學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧學校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯，讀書能夠涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，構成成熟的性格。在實施素質教育的今日，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注，期望在教師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調查結果所映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導學生們讀好書，好讀書!
大學生閱讀情況調查報告 2
選題介紹
閱讀，理所應當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是知識經濟時代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨著網絡信息的高速發展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現在大家對閱讀保持一種什么樣的態度呢？因此我選了這個一個主題。
一、調查目的
通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1.調查對象
目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法
采用網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發放《大學生課外閱讀情況調查表》，了解學生自身課外閱讀的情況。
3.調查方法
采用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數據統一登記整理。
三、調查內容
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。
附網上調查問卷頁面展示及鏈接
四、調查結果分析
在搜集整理參與問卷調查的所有數據后，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析
通過對大學生課外閱讀調查問卷數據的分析，發現參與調查的主要人群為文史類專業大三學生，且多為女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調查受區域地緣關系影響較大。全科生是國家定向培養的服務于農村小學的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能扎實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期
2.閱讀態度
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認為應博覽群書，提高文化素養；有22.92％的大學生認為應在精通專業基礎上，閱讀部分經典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。
4.單次閱讀時長
對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數據：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。
5.月均閱讀量
通過對于月均閱讀量數據的分析，我們發現高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型
就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑
大學生課外閱讀主要有網絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數據可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網絡閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的
在調查課外閱讀情況時，閱讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學習需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式
在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多于電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。
附：為什么不進行課外閱讀？
在調查大學生課外閱讀情況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調查，以下是針對大學生不進行課外閱讀的`詳細解讀。
五、調查結果總結
通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速發展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制于碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。
前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代。”可是這難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的，時代沒有錯，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現了一群勇士,卻不免淪為苦行僧。”在這個匆忙的世界，我們更應該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展進程中，發揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發現問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
一、調查基本情況
調查時間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
調查地點：
《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
調查對象：
調查方法：
采用書面問卷形式（實發問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調查目的：
通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養。
二、問卷分析
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
1、讀書時間相對較短，讀書動力不足
在對調查結果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短，很少有同學一天花3小時以上讀書，平均時間大約為一天一個小時，這些數據里還包括長時間不間斷閱讀小說。在課余時間里，有時短短的十來分鐘，有時長時間的玩手機，看小說。嚴重的已經將小說當成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致高昂，精神抖擻。還有的是是對漫畫等癡迷。而至于閱讀動力問題，大部分學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好。而對于閱讀時間偏少，動力不足的原因，我們隨機的采訪了一些同學，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍。”；也有受訪者坦誠“自己有時間寧愿看電影，上網娛樂。”或者“從沒有讀書的習慣。”課業負擔重，對網絡等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習慣。還有的表示，在上了大學之后，總是尋求各種機會，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學業，所以剩下的時間都用在了學業上面。這些都是當代大學生閱讀時間相對較短，動力不足的原因。大學生讀書動力不足，其主要原因是，沒有認清讀書的重要性。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數不勝數，但是當能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，圣人所說。我組同學覺得提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應的活動，宣傳讀書的好處，培養學生的讀書熱情，使之能夠成為習慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
2、課外讀物類型以網絡小說，漫畫等休閑娛樂性質書籍為主。
在所調查的同學中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業有關的書籍，如英語輔導書，專業輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業能力。其余百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高
在對閱讀書籍習慣的調查統計中，有關數據表明，閱讀習慣于書籍種類呈一定相關關系：大多數以娛樂為目的的學生在問卷中選擇大部分時間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學習參考為目的閱讀的學生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀。很少部分學生表示自己會在讀書后仔細思考寫讀后感等。大部分的同學表示自己讀書的質量和速度都存在著很大的問題，而且很容易受到環境的影響，無法做到全神貫注。究其原因，還是在于學生自己無法投入，缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標也許本不就是那么強烈地想去實現，當自己強烈的想去實現目標，比要呼吸還要強烈的時候，離自己的夢想就不遠了。又何來“少壯不努力，老大徒傷悲”一說呢？
4、清楚讀書的重要性不付諸實踐
通過調查問卷得到的反饋，大多數同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助于學業，還能提升素養樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題，多數同學表示應博覽群書，提高素養，多讀經典圖書。但多數同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向。
三、對調查問卷所反映問題的思考
由于客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調書籍的重要性；新東方創始人俞敏洪曾經說過：大學時間讀書的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養有潛移默化的作用。
其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。
再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。
最后，針對多數同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負著重要的責任，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作為一個大學生，應該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
大學生閱讀情況調查報告 3
1 調查目的與方法
4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院、合肥工業大學等大學，采取了隨機的問卷調查和訪談。共發放問卷250份，回收有效問卷192份。現根據回收問卷的統計情況作具體分析。
2 數據分析
2.1進行課外閱讀了嗎
四個選項選“每天”占7.81%，選“經常”占40.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經常”還多占近10個百分點，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐，在隨機采訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類型
安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%，選 “期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%，選“網絡資源”占13.02%。科學技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現在期刊、報紙、視聽資料、網絡資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來，網絡資源、電子書閱讀器、MP4等電子產品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵，并在一定程度上影響了傳統的紙質閱讀方式，但數據顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別
選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出，大學生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來源于
選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%，選“網絡”占12.5%，選“購買”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經濟基礎及安徽經濟欠發達的地域特征有極大的關聯性。除圖書館外，“網絡”閱讀成為大學生的最愛，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網絡寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的'愈加激烈、大學生的就業形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著時代的發展，圖書的種類不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容
選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經濟管理”占5.73%，選“藝術”占10%，選“科技”占1.56%，選“語言”占1.04%，選“醫藥衛生”占1.04%，選“政治法律”、“環境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專業閱讀
選“要進行大量課外專業閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業書” 占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業書”占2.6%，選“其它”占6.25%。可見絕大多數大學生仍贊成課外需進行專業閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點
對此選題認為“很需要”的 占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%。大多數大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。
2.9對于學校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度
選“很滿意”的占26.56%，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%，“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響，同時也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
2.10學校為引導學生的課外閱讀最需要做的方面
選“開設文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%，“組織讀書報告會”10.41%，“其它建議”占24.48%。數據顯示，只要是以學生的健康成長為中心，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。
3 思考與建議
3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能
高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質量與數量對大學生在校學習生活將會產生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度，為學生的專業儲備、文學素養、審美趣味培育提供必要的物質條件，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。
3.2充分發揮高校老師的正確引導作用
大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點，再加上轉型社會對高校的沖擊，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當的地引導，而且大部分大學生對“學校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設文學鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養科學閱讀的大學生就是創造了國家強大的未來，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養學生課外閱讀良好習慣，強化學生終生閱讀的意識
社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈，培養課外閱讀習慣應成為大學校園里的流行風。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會，一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍、培養理性閱讀習慣、樹立并踐行終生閱讀的意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶。
4 心得體會
通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之后，我們確定了一致的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。
大學生閱讀情況調查報告 4
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……所以我們針對大學生的閱讀情況做了問卷調查，希望通過我們的調查分析總結可以了解大學生的閱讀情況，也希望可以對大學生今后的閱讀方向提供幫助。
我們針對大學生的閱讀的幾個方面進行了調查，具體是閱讀時間、閱讀種類、閱讀目的、閱讀渠道這幾個方面進行了調查，每個方面涉及了幾個小問題，做成了問卷的形式，每個問題都是有我們小組的成員共同想出來的，也方便我們做最后的總結分析。調查問卷的具體內容會附在報告的最后，供領導們參考，希望會給我們多些的意見和指導，讓我們學到更多的知識，豐富我們的實踐經驗。
我們于放假之前分成兩個小組分別在燕山大學、歐美學院、河北科技師范學院、東北大學秦皇島分校這四個學校進行了問卷調查，然后在暑假期間進行總結整理分析，得出大學生閱讀情況的`概況。
在實踐過程中我們采用了兩種方式進行調查，一是室外調查，就是請在校園中走動的同學進行調查，二是去宿舍內進行調查。但調查中也是遇到了不少的問題，有些同學還是不太樂意配合我們的活動，不過我們還是會調查更多的同學繼續完成了我們的任務。
在進行了一暑假的整理后，我們得出了每個問題的百分比，具體的數據我會附在總結報告之后，以供參考。
下面我就我們的數據發表一下我的個人意見。在閱讀時間方面，大部分同學還是有時間去閱讀一些課外書的，但是持續時間不是很長，在一個小時以下，但是也有一部分的同學會花費1~2個小時去閱讀。學校的圖書館是個獲取各種知識的好地方，我們應該經常去的，但是卻有一半的同學不是經常去圖書館，經常去的人不是很多，所以學校應該采取措施去鼓勵大學生多去圖書館讀書，豐富自己的各方面知識。在閱讀種類方面，喜歡文學類和娛樂消遣類的同學還是居于多數的，以豐富自己的課余精神生活。但是在各種書籍花費的時間上，還是均勻分布的，都是差不多的。我們還對大學生最應該讀什么進行的提問，選擇最多的還是應用技術類和專業書籍，也是在預料之中的。因為大學生來到大學畢竟是為了獲取專業知識才來的，專業知識才是主要目的，是以后我們踏入社會進行工作的基礎。所以我也是很同意大學生應該多閱讀專業書籍的，偶爾也可以讀一些其它方的書籍來豐富自己的精神生活。在閱讀目的方面，大部分同學還是為了滿足個人需要才去閱讀的，比較喜歡去看課外書籍，但是很少的人是為了備考，大多數人都是為了擴大自己的知識面、充實自己、興趣愛好才去閱讀的，我想這也是個好現象，考試是一定的，但是不要所有讀書的直接目的都是為了考試，在其它方面增強自己，對考試也會有很大的間接的幫助的。所以我們應該多讀書，讀好書，不要以考試為目的而讀書，那樣會成為書呆子；要以豐富自己的各方面知識為目的而讀書，提高自己，對自己的各方面能力都是有很大幫助的。在閱讀渠道方面，大學生閱讀的書籍都是來自圖書館的，這也是一個普遍的現象。大學生出門在外，所有的衣食住行都是在學校里，學校的一切都是便利之所，大學的圖書館也不例外。圖書館是離大學生最近的可獲取更多知識的知識寶庫，大學生首先會選擇那里，只是無可厚非的。所以，學校真的應該更加重視圖書館的發展，應及時補充大學生所缺少的知識，完善機構，給大學生一個用之不竭的知識寶庫。
以上都是我個人發表的意見，供領導們參考和改進。此次活動是我們大家共同努力完成的，很辛苦，但是也是很有滿足感的，我們覺得我們很成功，充滿了成功的喜悅。這次實踐也是讓我們學會了一些待人處事的基本禮貌，豐富了我們的社會經驗，我們想對我們以后的在社會上行走，是有很大幫助的。如果以后還有機會的話，我們會嘗試各種實踐活動，豐富自己，不斷的讓自己更加有能力。我相信我們會做到的！
附：
大學生閱讀情況調查問卷
1.你認為有沒有足夠的時間去閱讀課外書?A.有（80%）B.沒有（20%）2.你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?A.2小時以上（10%）B.12小時（38%）C.1小時以下（52%）
3.你經常去圖書館讀書嗎?A.經常去（23%）B.偶爾去（29%）C.不經常去（43%）D不去（5%）
4、你對自己現在課余閱讀時間分配
A、滿意（38%）B、不太滿意（42%）C、不滿意（15%）D、沒感覺（5%）
5.您最喜歡的課外讀物
A.文學類（30%）B.娛樂消遣類（30%）C.應用技術類（15%）D.專業用書（15%）E.科普類（10%）6.在課外您花在什么書上的時間最多
A.文學類（25%）B.娛樂消遣類（30%）C.應用技術類（20%）D.專業書籍（15%）E.科普類（10%）7.您認為當今社會大學生最應該讀什么A.文學類（20%）B.娛樂消遣類（15%）C.應用技術類（30%）D.專業書籍（30%）E.科普類（5%）
8.你在考慮課閱讀內容時,是從何種角度出發?
A.滿足社會的需要（21%）B.滿足個人的需要（79%）9.你對課外書的看法:A.特喜歡,想看就看（18%）B.教喜歡,優選擇性的看（55%）C.一般,看不看都行（22%）D.不喜歡,沒意義（5%）10.當前你讀課外書的主要目的:A.備考（5%）B.擴大知識面（36%）C.充實自己（30%）D.興趣（29%）
11.你對大學生課外閱讀的態度是:
A.應該多讀書（88%）B.讀不讀都一樣（10%）C.讀那多沒用,各種考試通不過還是白搭（2%）12.你認為課外閱讀對自己的幫助:
A.很大（31%）B.一般（63%）C.不大（6%）D.沒有（0%）13.你所讀的課外書多來自:
A.圖書館借的（73%）B.書店買的（27%）14．您閱讀圖書的主要途徑是:
A、購買（5%）B、找朋友借（0%）C、到圖書館借閱（65%）D、網上瀏覽（15%）E、書社租借（5%）F、其他：（10%）15.您一般選擇在哪里購買書籍？
A、特價書攤（4%）B、上門推銷（1%）C、新華書店（26%）D、校園書店（5%）E、網上訂購（22%）F、書友會（2%）G、其他：（40%）
大學生閱讀情況調查報告 5
在《禮記·大學》中提到，要達到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素質的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣，提高自身素質，豐富自身文學修養，甚至是帶來財富。那么作為國家未來生力軍的當代大學生讀書情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調查報告!
(一)調查背景
當下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數碼電子產業的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”，傳統的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始，我們的書店門可羅雀;又是什么時候，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應的是我們的電子設備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠，高校大學生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們日漸荒蕪的精神家園!
近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復強調，這是對在高校中流行的不閱讀風尚的猛烈沖擊，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學生為代表的主要閱讀群體綜合素質的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了很多經歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰爭、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環境的客觀原因，更有當事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。
(二)調查方式
采用書面問卷調查以及口頭詢問調查相結合的方式。
(三)調查意義
1、人才問題關乎社會主義建設大計，而閱讀是人才塑造的重要一環，本課題也因此具有了社會發展的現實意義。大學是青年人走向社會的關鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優秀的人才，我們的國家培養不出高能力人才，問題就出在大學這最關鍵的一步，閱讀對于大學教育的意義不言而喻。大學生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個基礎上才有成為人才的可能。
2、閱讀是文化軟實力的重要標志，是社會文化再創造的重要手段。有學者曾說，一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。
3、閱讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手著文章”的社會使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程，只有經歷了閱讀，內在想法才能轉變為外在行動，才能站得高看得遠，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命，不負國家寄予當代大學生的厚望，闖出新天地。
(四)調查結果及分析
1、無論從閱讀的數量還是質量來看，大學生閱讀狀況都欠佳。
就數量而言，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質量而言，大學生讀書種類雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對提升大學生文化素養并不能起到實質性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。
2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現“電子化”、“網絡化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗著傳統閱讀方式的能量，同時影響著書店的經營和轉型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：
第一，閱讀的.娛樂化。網絡傳播技術促成了閱讀方式的更新換代，最為典型的就是近年來出現的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統的、嚴肅的文化學術研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的游戲和褻瀆。
第二，閱讀的網絡化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網絡，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰，民營書店的生存步履維艱。大學生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力量，其對書店經營的影響不容小覷。通過調查我們發現，大學生熱衷網購，網上購買圖書就是其中的代表，強大的購書人群流向網絡，必然導致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學生進行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便，而且電子產品容量大，可以隨時隨地進行看書。究其根源，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現出一種網絡化風氣。大學生群體作其中一支分流，網絡化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統紙質閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經營發展，這些書店，在不久的將來發生一定的轉型將成為一種必然。
(五)相關建議
1、宏觀方面持續加強大學生的精神文明建設，不斷推進閱讀數量和閱讀質量的雙層提高。
這需要大學自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質量和內涵的文學講座、增加學生和閱讀的接觸機會，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣。學校應該對學生加強讀書閱讀教育，加大導讀力度，引導學生正確的使用圖書館資源，對學生進行督促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調動大學生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣，從學生內部提升數量，學校外部提升質量。
2、關于傳統閱讀和現代電子化娛樂化的區別對待和相互完善。
隨著科學技術的不斷發展，國民的生活方式在一個極短的社會發展期內得到了翻天覆地的變化。對于這一現狀，我們首先要做的是區別對待。那就是我們要明確，傳統閱讀方式并不可被取代，同時我們不排斥電子閱讀的產生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產生和傳播，讓同學們更易享有閱讀資源，同時，我們也不當忽視傳統閱讀方式，即紙質書籍的閱讀，對于這兩點我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產生而面對這一形式對于傳統閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時更新，我們要更加注重紙質書籍的文化內涵所在，我們也認為只有當紙質書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。
3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著、嚴肅文學作品的閱讀指導。
我們當務之急是先讓學生們情感更加傾向于文學作品，所以在大學內開設人文素養課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養方案之中，打開學生們和世界名著的交流之門基礎的人文素養課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設，并且需要實現師生間的互動。
(六)結束語
通過這次調查報告，我們粗略的了解了一下當代大學生的讀書狀況。從中，我們看到了大學生讀書現狀的趨勢和不足之處，我們應該及時反思和改革，以提高自身素質和文學修養。我們大學生應該明確自己肩負的使命，樹立正確并遠大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業知識面，提高綜合素質，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能。
大學生閱讀情況調查報告 6
眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
一、大學生的讀書現狀
現狀一：大學生讀書時間少
隨著網絡科技的迅速發展，大學生的生活離不開手機，當然他們也很享受網絡帶給他們的樂趣，現在大部分大學生把時間用在游玩、打工上面，讀書的時間很少，只有少數的為了考專業證和專接本的大學生才去讀相應的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少。
現狀二：大學生讀書類型多樣
在對大學生讀書內容調查中發現，35%的學生選擇了經濟管理類圖書，32%的學生選擇休閑娛樂性圖書，如漫畫、時尚雜志等，一名大三學生解釋說：“平時課業負擔很重，讀書時間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍，他調查結果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。
現狀三：大學生讀書功利性強
問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已不難發現，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足于現實社會的需要的。
現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。
二、大學生課外閱讀類型情況
大學生喜歡的書籍類型前三名是網絡文學、校園作品和文學著；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。
對于目前暢銷的成功類圖書，只有23%的學生認為對自己的人生觀形成有所幫助，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這類圖書，認為可以看看，但一般過后就忘，對自己產生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解，還有個別像曾經流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前隨便翻翻。
三、大學生課外閱讀時間、習慣及重視程度
在時間上：63%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，28%的學生花2小時，3%的學生花3小時，6%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的91%，超過兩小時的僅占9%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上：認真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問題則更加明顯：大學生閱讀習慣不那么好。在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在一定的差距。
四、大學生課外閱讀興趣狀況
1、在訪談調查中發現，各年級的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學生的閱讀需要類型主要是學習型閱讀需要，而大四學生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實用型閱讀需要。
2、大學生課外閱讀興趣分析。
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的22%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。訪談調查中發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理，綜觀造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學學習是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進的過程，每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點。大多數低年級大學生由于知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個性心理還未完全定型，專業思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業書刊的需要很有局限，多是解決學業中的困難以及完成作業，并不是為了獨立探索一些專業領域中的問題，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的.性別心理有關。而高年級的大學生思維逐漸復雜且有主見，專業思想穩定，專業性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性，多元化閱讀大量的專業書刊，涉獵知識領域較廣泛。在臨近畢業階段，他們要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料等，撰寫畢業論文或搞畢業設計等。
五、大學生的閱讀動機
大學生讀者的閱讀需要既是一種個人需要，也是一種社會需求，它始終處于不斷發展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來，高校圖書館已步入了由自動化向網絡化再向數字化方向推進的快車道，其服務方式以及館藏結構發生了改變，大學生讀者閱讀的主動性日趨增強，因而導致大學生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發現，49%大學生的閱讀目的是為了了解更多的知識，文氣氛有所改善，名指導實踐，懂得做人的道理，40%是為了個人興趣，打發時間的也占了10%，而為了提高成績的僅占2%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。而且我們可以發現，大學生讀者的閱讀傾向已經有了較明顯的變化和發展。過去大學生讀者的課外閱讀內容基本局限于公共課、專業基礎課和專業課的范圍。由于教育教學改革中，高校不斷更新教學內容，重組課程體系，文理學科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養大學生的綜合素質。大學生讀者不僅要閱讀本專業及其教學參考文獻，也須閱讀跨學科跨專業的文獻。文科學生借閱數理化類、工業技術類（主要為計算機方面）圖書，理科學生借閱語言類、文學類、經濟類、哲學宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學的大學生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1、通過調查，我們發現很多積極因素
（1）讀書源于興趣，類別豐富。很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，同時大多數同學在努力提高自己文學素養的同時不忘相關專業書籍，這對于我們提高專業水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應該多讀文學類書籍，這有助于提高當今大學生的文化素養。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的。
（2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
（3）當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性。興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
2、通過調查，我們也發現了很多不足之處
（1）閱讀的時間少。60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態才能提高自我。
（2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。
（3）學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數同學每學期都會閱讀一定數量的課外書籍，來提高自己文化素養的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱讀時間和購書費用，也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要角色。
（4）購書仍占主流，網絡異軍突起大多數同學更青睞在書店、網店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的；此外同學們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外，網絡在大學生的生活中也占了很重要的位置，如網上購書、網上閱讀在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網
七、培養課外閱讀的好方法
1、選讀法。此種方法的運用，一般是根據同學在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，在同學去借閱相關資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學們全身心投入，調動多種感官，做到“四到”（即口到，眼到，心到，手到）、“三邊”（邊讀，邊想，邊批注）、一養成（即逐漸養成認真讀書的好習慣）。
3、速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作詮釋、寫評語。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據個人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
八、建議和總結
（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。“經過調查我長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣。”
（2）推薦材料
魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學如何選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給同學們去閱讀，這樣同學們才能博覽群書。同時也根據同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。
（3）選擇性讀書
有的同學認為“大學時代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此，從讀書的效果出發，必須學會有選擇地讀書。選書，目的是區別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就要求我們在培養我們的自我發展能力，這就要求我們“學會”，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
大學生閱讀情況調查報告 7
一、調查目的
我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者通過英語閱讀培養了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業的發展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過程
本次調查采用問卷調查，現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。
在學期初的第一堂課上，在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀，通過仔細觀察，結果發現學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:
關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎，但多數學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會加深對語言的理解，就會讀得快、讀得多，反過來再次增強語感，這樣周而復始的良性循環會很快提高閱讀能力，就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會語感差，影響對文章的理解。
以上就是我們本次調查的全部內容。希望通過這次的調查，可以對提高大學生英語閱讀有一定的幫助，在以后英語學習的道路上越走越遠。
關于大學生閱讀情況的調查報告7
一、調查背景：
當代大學生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的
發展水平以及國民的整體文化素質狀況，而在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高大學生素質的重要途徑之一，大學生的課外閱讀狀況可從側面反映出大學生素質的現狀，但在方便快捷的網絡的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學生的閱讀狀況，我們以調查問卷的方式對在校校大學生進行了調查訪問。
二、調查目標：
通過調查了解大學生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探
索引導大學生進行課外閱讀，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好發展從而結合提高學生的素養、拓展知識面的目標，有針對性地提出合理化建議，并為學生提供指導和幫助，使學生養成課外閱讀的良好習慣，最終在課外閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。
三、調查時間：
20xx年3月
四、調查對象：
在校大學生
五、調查方法：
采用電子問卷調查的方法對不同年齡階層大學生進行抽樣調查。
六、調查項目：
學生性別，年級，專業，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀
數量，閱讀態度，閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度
七、問卷情況：
發出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%
八、調查結果與調查分析：
從調查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動機多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質文獻和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠寬泛。
第一、大學生閱讀興趣差異
文學類專業書籍娛樂消遣類科普知識男女從性別取向來看，男大學生更傾向于閱讀比較嚴肅的專業書籍及科普知識類課外讀物，而女大學生相對而言更側重于閱讀文學類及娛樂消遣類課外讀物。
從年級來看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍人數為16%，而低年級相對只有4%。
從專業類別來看，調10090查人群中文史類大學
80生多于理工類大學
70生，其中的大部分調60查人群在閱讀完成后5040都未進行更深入的思
30考，但是二者對比進
20行分析，文史類學生10對于閱讀的興趣更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會
繼續進行讀后感，批注等。
第二、大學生閱讀目的差異
根據我們的調查，沒有空余時間成為了阻礙當代大學生閱讀的最主要的.因素，頻率文史理工類修身養性27%作業要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識36%
占據了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學生群體閱讀目的性增強。
第三、圖書館利用率較低調查結果顯示，59%的大學生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學生基本不去圖書館，這一現狀深刻反映了當代大學生的閱讀狀況，與此同時，大學生每月閱讀課外書的數量也僅為12本，占據了樣本總體的64%。反映出了當代大學生對于有效閱讀資源的利用率較低。
頻率1000頻率基本不去24%經常去圖書館17%偶爾去圖書館59%100101非常滿意比較滿意不滿意其他頻率
第四、大學生閱讀態度與閱讀狀況的反映由調查數據我們可以看出，接近60%的大學生對于閱讀持積極態度的，認為很有必要進行，但是基于此條件下，大部分學生對于自己的閱讀現狀僅持比較滿意態度，仍有38%的學生對于自己的閱讀現狀不滿意，這一數據結果反映了當代大學生對于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學生必備的活動之一，但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進行。
九、大學生閱讀現狀分析：
通過對大學生課外閱讀情況的調查和分析，可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側面反映出大學生素質的現狀。
從課外閱讀情況來看，大學生除了專業知識以外，往往只對消遣娛樂類書籍
感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學和自然科學領域，對于經典書籍沒有興趣，呈現出重專業輕素質、重“暢銷”輕經典的傾向。大學生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養普遍不高，導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預期乃至人生規劃。這樣的狀況對大學生的健康成長和整個社會的和諧發展都將貽害無窮。
大學生的課外閱讀現狀有多方面的原因。一方面，與中學時代相比，大學生沒有升學壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時，拓寬知識面的需求、提高專業素養的需求、就業的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導致了大學生課外閱讀的結構和現狀。
大學生的課外閱讀結構和現狀基本可以從側面反映出大學生的素質現狀。第一，從心理素質來看，大學生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想性與現實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。
第二，從思想道德素質來說，當代大學生道德素質總體呈現出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調查中同樣可以看出大學生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍，而非政治哲學類書籍，體現出大學生講求實效的特征，實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，實用心理在大學生中越來越普遍。這與現在教育中重智育輕德育的現狀也是分不開的。
第三，從人文素質來看，大學生人文精神較為缺乏，尤其在以培養實用型技術和創新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態度和興趣、氣質和素養以及價值觀的總和，它是人的內在素質與外在素質的有機統一。人格的培養要以人文素質的提高為前提，忽視大學生人文素質的提高就會造成他們人格上的“殘疾”。
十、啟示與思考（建議及改進的方法）：
對大學生課外閱讀進行引導，以靈活多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍，實現大學生課外閱讀的多樣化、合理化，培養大學生良好的閱讀習慣，并以其為培養和提高大學生綜合素質的切入點和重要途徑，真正使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。
（一）引導大學生培養完善合理的閱讀結構，提高其人文素養
如前所述，目前大學生的課外閱讀呈現出了重專業輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質尤其是人文素養的提高。
1、高校應認真分析大學生讀者的閱讀傾向,切實地把握一定時期內大學
生讀者的閱讀傾向,科學地預見大學生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養大學生完善合理的閱讀結構。要把課外閱讀納入學校學生素質
教育的體系中，積極創造條件滿足新形勢下學生閱讀多元化的需求，同時針對大學生的現實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進行必要的引導。
2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術等人文社科方面的書籍，引導大學生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領域，從書籍中汲取養分。同時圍繞青年大學生普遍關心的問題,有針對性地補充公共關系、領導藝術、經營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學生多層次、多方位的閱讀需求。
3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學生閱讀中的積極與消極因素，引導學生提高認識轉變觀念，讓學生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質的培養，從而自覺地調整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動機，逐步實現閱讀興趣的轉移。
（二）引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養起良好的閱讀習慣
大學生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質
（三）改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。
（四）引導大學生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀
高校可通過成立讀書活動類學生社團、開展讀書節、名著閱讀周、經典閱讀月、經典書籍導讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等，使科學合理的閱讀成為大學生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養大學生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對拓寬大學生的知識面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。
（五）利用網絡來提高大學生的閱讀能力
當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網絡來培養其閱讀能力，指導大學生積極利用網絡媒介的優勢，通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
大學生閱讀情況調查報告 8
近年來，隨著互聯網、手機等新媒體的快速發展，傳統紙質閱讀逐漸被替代，大學生的閱讀習慣也在悄然改變。為了解大學生的閱讀情況及其對學習和生活的影響，我們進行了一項調查。
調查方法
本次調查采取問卷調查的方式，共發放問卷200份，回收有效問卷180份，覆蓋不同年級、專業的大學生。
調查結果分析
閱讀時間分配
調查結果顯示，超過70%的大學生每天的閱讀時間不足1小時，主要集中在課外閱讀、學習參考書籍和網絡資訊瀏覽上。而有近30%的大學生每天幾乎沒有正式閱讀行為，僅僅是通過碎片化的閱讀獲取信息。
閱讀內容偏好
在閱讀內容方面，調查顯示大部分大學生更傾向于閱讀與課業相關的書籍和資料，如教材、學術論文等，而對于文學作品、社科類圖書的閱讀興趣較低。只有少數學生會選擇自發性地去讀一些文學名著或相關的人文社科類書籍。
閱讀形式選擇
在閱讀形式上，數字化閱讀方式越來越受到大學生的青睞，超過80%的受訪者表示更喜歡通過電子設備進行閱讀，如平板電腦、手機等。紙質書籍的閱讀量逐漸減少，僅有少數學生喜歡購買紙質書進行閱讀。
閱讀動機和影響
調查還顯示，大學生進行閱讀的主要動機包括學業需要和興趣愛好，同時也有一部分學生受到外界的社會評價和競爭壓力而進行閱讀。然而，由于閱讀時間有限，部分學生的閱讀深度和廣度出現了不足的情況，影響了其個人綜合素養的提升。
結論及建議
通過此次調查，我們看到了大學生閱讀面臨的新形勢和挑戰。為了引導大學生樹立正確的閱讀觀念，學校和社會應該采取以下措施：
1. 增加對文學、社科類書籍的推廣和引導，通過多元化的.閱讀活動和課程設置，激發學生的閱讀興趣。
2. 提倡多種形式的閱讀，包括傳統紙質書籍和數字化閱讀，鼓勵學生在多種載體上進行閱讀實踐。
3. 加強對大學生閱讀習慣和能力的培養，開設相關的閱讀指導課程，幫助學生提高閱讀策略和方法。
總的來說，大學生應該在追求知識的廣度和深度的同時，注重閱讀的品質和效果，使閱讀成為提升個人素養和修養的重要途徑。
通過此次調查，我們認識到大學生閱讀情況的現狀和存在的問題，希望相關部門和學校能夠重視大學生閱讀習慣的培養和引導，為大學生營造更好的閱讀氛圍。
大學生閱讀情況調查報告 9
學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現在經濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。
一、學生消費的總體情況
在物質文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，學生已經成為消費群體中的一支主力，其發揮的作用不容小覷。從一定角度看，學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經濟的發展。
（一）學生月生活費情況的結果映
隨著經濟的日益發展，學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，學生的消費基數在不斷增，消費能力也在不斷增強。正在學生消費領域中，我們發現或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現學生在消費中存在的一些問題。
（二）學生月生活費總額調查結果
調查結果顯示：學生生活費水平集中在800～1500元這個區間內，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當代學生的消費水平致位于800～1500元這個水平上。學生生活費水平分布相對較為集中。
當今學生越來越傾向于立自主，也更加有意識地培養自身實踐能力，正因如此，學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些學生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者采取勤工儉學的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。
（三）學生生活費來源調查結果
調查結果顯示：當代學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的學生表示曾有過兼職經歷。4%的學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。
（四）學生消費支出結構的調查
社會在不斷向前發展，學生的消費結構也在發生著改變。總體來說，學生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，學生消費更加多元化，這與社會經濟的發展、人們消費觀念的轉變分不開。
調查結果顯示：學生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網絡費用占到學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學習。
（五）學生的預付消費
當今學生的消費觀念正發生著改變，學生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為學生所接受，一些學生也已經開始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經濟的發展。
（六）學生對預付消費的看法
調查結果顯示：僅有6%的學生堅決對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態度，26%的學生認為預付消費要視家庭經濟情況而論。所占比例最多的學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。
二、學生理財的總體情況
學是了解理財的起步時期，也是學習理財的黃金階段。學階段的財商培養和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。學生完成財富累積、實現自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現的。沒有科學、適當的理財，我們的生活必然會受到很的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質財富相對匱乏的學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會的實踐能力的途徑。
（一）學生對理財的認識情況
如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在學生中也不例外。走在社會前沿的學生已經開始對理財有一定的認知。甚至有些學生己經開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產品，通過自身實踐來進行理財訓練。
（二）學生理財目的的調查結果
根據調查顯示，學生最主要的理財目的是養成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的學生理財是為了今后消費更合理。由此可見，學生理財的最主要目的是提高有效管理金錢的能力，為以后的`理財道買下基礎。另外，由于學生可利用資金較少因此也有部分學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。
（三）學生對理財產品的認識情況
圖6映了學生對理財產品的認識情況，由圖可知，有71%的學生只知道有哪幾類理財產品，具體不了解。15%的學生一點也不了解，9%的學生比較了解，而只有5%的學生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，學生對理財產品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高學生理財能力，應該提高學生對理財產品的認知程度。
（四）學生理財能力的現狀
學生理財已經不是新生事物，學生理財的現狀也將關系到學生理財觀的形成。作為社會精英的學生，理財能力的培養也是尤為重要。培養學生正確的理財觀，不僅有利于學生個人適應社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經濟蓬勃發展。
（五）學生理財能力自評結果
調查結果顯示：在學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是多數，說明從學生自身角度看，學生群體的理財能力一般。
（六）學生的理財需求
理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業。學生已經接觸到了理財這個概念，然而要培養學生的理財能力，就要清楚地掌握學生的理財需求。
（七）學生對理財能力的.重視程度
調查結果顯示：學生普遍對理財能力的需求較。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財的作用很，僅有6%的人認為作用不，6%的人認為無所謂。
另外，通過走調查我們了解到，一些學生已經有了相對明確的未來理財規劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產品的風險度和自身的承受程度，合理規劃資產配置，選擇合適的理財產品和投資方法。
三、對學生消費和理財中出現的問題的綜合分析
經調查分析，從整體上看，學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導等。
（一）學生的消費觀念的問題映
1.消費差異性的體現。在此次社會調研中，我們發現學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在學生月總消費量的統計中我們發現，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上映了城鄉收入和消費水平的不平衡。
2.消費行為受消費心理的影響也比較。學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網絡，18%用于休閑文娛，10%教育學習。由此可見，學生消費分配比較合理，部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結構，學生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現出學生更加注重精神層面的消費。由此體現出學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。
（二）學生的理財觀念的問題映
由于學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。學生尚未獲得經濟上的立，消費和理財也會受到很的制約。因此我們首先對學生可支配費用進行調查并整理如下數據：91%的學生表示對可支配費用的結余不滿意，一般學生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。
其中，我們也對學生如何理財進行了問卷調查，有93%的同學基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發現學生理財存在如下問題：
1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕多數在校學生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的學生奢侈浪費，缺乏創造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說并不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過，這些都是對理財的誤區。
2.資金結構安排不合理。部分學生在新學期開始時，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道;或者把錢量投資于風險較高的金融產品，不能很好地規避風險，行情不好時往往會帶來較損失，導致以后的生活費也沒有著落。由此可見，學生理財還存在著較強的主觀隨意性、極端性。
針對學生理財問題我們認為學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產品。雖然學生面臨的經濟局限較多，而投資理財產品收效又較低。但是學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財的益處。
大學生閱讀情況調查報告 10
【調查目的、結果】
“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指瞞燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：
【調查分析】
1、閱讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的'學生約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，部分是在家長和教師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學生%，閱讀時間不
能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
【調查思】
1.家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。
大學生閱讀情況調查報告 11
一、調查對象
這項調查針對75名大學生。
二、調查結果分析及建議
經過幾天的調查和實踐，我對大學生的閱讀情況有了更好的了解。通過對問卷的統計分析和數據整理，總結出大學生閱讀情況中存在的一系列問題，反映出大學生對待閱讀的一系列情況。以下是我根據具體調查項目和調查過程中針對各種情況的建議得出的結論。
1、大學生閱讀基本情況分析
(1)近43.5%的大學生學習時間不足一小時，說明影響大學生閱讀的主要原因是課外時間不足。通過這次問卷調查，我發現雖然大學生的閱讀傾向相對較高，但實際閱讀率相對較低。大學生空閑時間明顯不足，大部分忙于備考和各種社團活動。一項關于大學生課外閱讀時間的調查顯示，43.5%的大學生閱讀時間不到1小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間超過3小時，6.7%的大學生基本不閱讀。
(2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對閱讀的態度。81.3%的大學生認為閱讀很有必要，16%的人認為閱讀很冷漠，只有2.7%的人認為閱讀是浪費時間。
(3)調查顯示，現在的大學生更傾向于閱讀文學類的書籍，除此之外，娛樂類的書籍和科普類的書籍也很受歡迎。相對于實時紀實類書籍和專業技術類書籍，閱讀量相對較低。
(4)學習書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況的因素之一。從調查數據可以知道，大學生選書最重要的一個原因就是偶然的隨意瀏覽。也有一些大學生是通過別人或者媒體的推薦來學習讀書的。讀一個作者創作的書，因為喜歡他的大學生相對較多。相比之下，少數人根據一本書的`受歡迎程度來選擇閱讀。
(5)閱讀的目的決定了大學生閱讀的質量。絕大多數大學生更注重拓展課外知識，61.3%的人以此為目的閱讀。其次，休閑娛樂也是大學生比較關注的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而讀書的人數相對較少。
(6)在電子技術發展的今天，人們的閱讀方式不再局限于紙質書，閱讀電子書的人數日益增多。本次調查發現，43.1%的大學生傾向于用手機閱讀，6.7%的大學生喜歡用電腦閱讀，但看書的人數仍然占最大比例:49.3%。
(7)好書讓我們受益匪淺。我們讀的書越多，書離世界就越近，生活對我們來說就越光明，越有意義。在調查問題提供的選項中“你覺得讀書怎么樣？”，提高個人文化素養、學習更多知識、與人交談時有話題、開闊視野、發散思維、放松身心的百分比相似，表明閱讀對我們的生活和學習有很大的影響和意義。
(8)關于提高大學生閱讀質量，絕大多數大學生希望圖書館和相關協會加強閱讀宣傳，開展閱讀活動，引導大家閱讀。也有相當一部分大學生認為，減少課時和學術壓力，給學生足夠的課外閱讀時間，是提高閱讀質量和質量的關鍵。一些大學生認為閱讀是個人的事情，不管每個人的興趣。很少有學生是被動的，更喜歡老師的指導，或者把閱讀作為一種學習任務，作為一種信用評價方法。
2、大學生閱讀的特點。
對上述調查結果的分析表明，大學生的閱讀呈現出以下特點:
讀書態度端正；讀書的方法有很多；閱讀時間有限；讀書有很多種；盲目選書；明確閱讀目的等。
3、大學生閱讀建議
1）我們應該堅持每天閱讀，形成一種習慣和生活方式。只有長期閱讀，才不會被社會淘汰。
2）讀書要有選擇性，歷經滄桑被奉為經典的書要讀。書太多了，但是書不多，所以每個人都要有選擇好書的能力。經驗告訴我，經典書籍里的每一個字都值得咀嚼，讓你思考很久。而且看了幾遍也不覺得無聊，每次看完都會有新的感覺。
3）網上有很多知識，可以稱之為知識的海洋，成本也很低。但是網上有很多知識垃圾。許多朋友把大部分時間花在網上尋找知識而不是閱讀。網絡閱讀的干擾太大，讓每個人的內心都無法平靜下來，影響閱讀效果。看紙質書是比較好的選擇。
4）正確的閱讀態度。如果每個人都想在知識的山上爬得更高，想在自己面前展現更壯麗的景色，就必須有淵博的知識。知識是人類進步、文明、發展的必由之路。書籍是前人勞動和智慧的結晶。它們是我們知識的源泉。要想聰明，就要多讀書，好好讀書。
5）采取正確健康的閱讀方法，保護眼睛。走路的時候不要看書，光線弱的時候不要看書，看書的時候和書保持適當的距離。
三、結論
通過這次調查不難發現，由于大學生的課外生活主要是兼職和備課，閱讀時間太少。但他們對閱讀的態度是積極的，這是受到時間、精力和環境的限制。但是，我還是看到了大學生通過閱讀獲取知識的欲望。閱讀不僅可以放松身心，還可以給我們一個學習后與靈魂交談、與世界交流的機會。
大學生閱讀情況調查報告 12
一、調查對象
本次調查對象為75名在校大學生。
二、調查結果分析與建議
經過幾天的調查實踐，我對大學生讀書的情況有了進一步的了解，通過對問卷的統計分析、資料整理，我總結出了大學生閱讀情況的一系列問題，反映了大學生對待讀書的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過程中各種狀況的建議。
1、大學生讀書基本情況分析
（1）有接近43.5％的大學生讀書時間少于一小時，可見影響大學生讀書的最主要原因是課外時間不足。通過此次問卷調查，我發現，雖然大學生的讀書傾向比較高，但實際讀書率比較低。很顯然大學生的空閑時間不足，大部分大學生都忙于備考和各種社團活動。從調查大學生用于課外閱讀的時間結果發現，43.5%的學生閱讀時間少于一小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間在3小時以上，6.7%的大學生基本不看書。
（2）影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態度。81.3%的大學生覺得閱讀是非常有必要的，16%的大學生認為閱讀無所謂，僅有2.7%的大學生認為閱讀純屬浪費時間。
（3）根據調查發現，現在的大學生更傾向于閱讀文學類書籍，除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實時紀實類書籍和專業技術類書籍閱讀量較低。
（4）得知書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道，大學生對書籍選擇的原因最多的一項是無意發現隨意瀏覽。也有一部分大學生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創作的書籍的大學生也相對較多。相比，少數人是根據一本書的流行度而選擇閱讀。
（5）閱讀的目的決定了大學生讀書的質量。絕大多數大學生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數占61.3%，其次，休閑娛樂也是大學生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而閱讀的人數比較少。
（6）在電子科技發達的今天，人們的閱讀方式已經不再拘泥于紙質書，閱讀電子書的人數與日俱增。在本次調查結果中發現，43.1%的大學生傾向于手機閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書本閱讀的人數仍占最大比重：49.3%。
（7）好書讓我們受益匪淺，讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問題“您認為讀書有何作用”提供的選項中，提升個人文化素養、學到更多知識、和別人交談時有話題、開闊眼界發散思維和放松身心的百分比相近，說明閱讀無論對我們的生活還是學習都有很大的影響和意義。
（8）關于提高大學生閱讀素質和質量，絕大多數大學生更希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度，開展讀書活動，引導大家讀書，也有相當多的大學生認為減少課時與學業壓力，給同學們充分的課外閱讀時間是提高閱讀素質和質量的關鍵。有些大學生持讀書是個人的事，任憑大家興趣的觀點。極少數同學比較被動，傾向于老師指導或將讀書作為學習任務納為學分考評的方法。
2、大學生閱讀的特點。從上述的調查結果分析表明，大學生閱讀呈現以下特點：
閱讀態度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時間較局限；閱讀書目種類繁多；選擇書籍盲目；閱讀目的明確等。
3、對大學生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀，要形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。
2、讀書要有選擇性，要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書并不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力。經驗告訴筆者經典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會有新的感受。
3、互聯網上的知識很多，可以稱為知識的海洋，成本也非常低。可網上的知識垃圾也很多，很多朋友上網的大部分時間不是花在閱讀上而是找知識上。網絡閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來，影響閱讀的效果，閱讀紙質書是更好的選擇。
4、要端正讀書的態度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護好眼睛。不走路看書，不在光線弱的環境下看書，看書時與書保持適當的距離。
三、結論
通過此次調查，我們不難發現，由于現在的大學生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時間太少。但是他們對閱讀的態度是積極的，只是受時間精力和環境等各方面因素的限制，不過我在大學生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學習之余，多了一個與心靈對話，與世界溝通的機會。
關于大學生閱讀情況的調查報告6
一：概要
調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
調查對象:校本部在校大學生
調查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源
二、結果與分析
(一)課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的.課外活動興趣
豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。
上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法，我們從其他調查結果了解到，大學生對網絡資源的利用率比較低，把網絡用于學習的只占較小的比重，而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族游戲和如CS等硬盤游戲，以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果，我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點，從中我們可以知道，現在大學生的危機意識提高了很多，對自己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己，提高自己修養的重要性，當代大學生逐漸多了幾分成熟，少了一些沖動和急噪，開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上
文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數據)，作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專業的怪現象。
一、每天課外閱讀所花時間情況
1小時以內2小時3小時3小時以上合計人數124943416268比例(%)46.2735.0712.695.97100月閱讀量情況0本1-2本3-4本4本以上合計組中值人數111348142268比例(%)4.149.6329.8519.42100。
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業余時間很充裕的大學里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
二、大學生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業輔導僅9.33%，其他20.52%。
(一)大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：
專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對于不如同的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
(二)大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
三、大學生的閱讀動機
55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。
四、總結：
(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。
(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
大學生閱讀情況調查報告 13
一、大學生閱讀情況概述
高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下，大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閱讀的問題。
二、調查問卷具體情況
本次調查我們小組共發放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調查主體中，由于我采取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。
三、調查的數據結果及分析
（一） 調查的數據結果
1、 調查主體的基本信息。
調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經濟類院校，所以所調查的學生專業屬經濟類的占了一大半，只有一小半學生專業屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、 閱讀方式選擇多樣及閱讀來源
在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的發展，網絡上的更新快，更能跟上節奏，所以選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生也占有一定數量。但仍有80%的'學生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
3、 大學生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。
不盡如人意的結果出現在大學生閱讀時間及閱讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示，也許是由于課程安排的緊張，也許也是由于大學活動的繁多，大學生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個
小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學生讀書常與為完善自身學業，鞏固專業相關
對于經常閱讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，非常符合財經類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業相關。可見，學生的閱讀還是出現了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識，選擇去閱讀與專業相關的書籍。
5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。
對于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發時間，剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦，同學傳閱多等外因影響。
6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態度。
有60%的學生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非常肯定的態度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
（二） 調查數據分析
1、 大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速了解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閱讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。
2、 大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、 大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強，有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活，現象令人擔憂。
4、 大學生閱讀的目的很多在于打發無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業類書籍閱讀后，課余時間多數是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當我們多數時間將閱讀作為一種消遣和放松并經常閱讀沒有營養的書籍，那么閱讀就會出現反作用。
5、 大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養大學生
閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閱讀環境，以增進他們的閱讀興趣并培養他們的閱讀習慣。
四、對大學生閱讀的建議
對于大學生而言，現在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學生都沒有養成經常閱讀的習慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應該深入到各個層面去，對于本專業的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。
五、調查結語
這次的調查結束了，但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閱讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環境種完善自己，培養自己，成長自己。
大學生閱讀情況調查報告 14
為深入了解現在的大學生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進行了一項關于大學生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要采用了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題，以便對大學生的閱讀情況進行全面統計和概括。
我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調查，目的是針對大學生的讀書情況，舉行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍，養成良好的閱讀習慣。
課外閱讀量調查
我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙，而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生，因為課業較少，課余時間較多，看的書也較多一點。但是，由于各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。
課外書籍來源
我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于大學生，特別是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。
閱讀習慣調查
關于大學生閱讀習慣的調查，我們設置了3個問題進行不同方面的了解與調查。
首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生經常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均占18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各占40%，20%的學生有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，經常寫讀后感的學生極少，大多數學生沒有讀完書后記下感想的習慣。可以說，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。
后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思考，37.5%的人很少會進行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數據表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數據告訴我們，大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了一定的'思考。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項，我們可以了解到，養成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會有收獲。
閱讀目的調查
為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調查。
首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論，關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。
第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數據也直接表明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會另我們失望，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。
閱讀的主動性與計劃性調查
除了已有調查外，我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。
課外閱讀獲取的知識的應用程度調查
我們調查的最后一項內容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大
一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。
通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之后，我們確定了一致的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。
大學生閱讀情況調查報告 15
一：概要
調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學
校園良好讀書風氣的形成。
調查對象:校本部在校大學生
調查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書
二、結果與分析
（一）課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩25%、其他（2%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。
上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網絡資源的利用率比較低,把網絡用于學習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上
文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了（這里缺少縱向比較的數據），作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息——我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專業的怪現象。 每天課外閱讀所花時間
情況 1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計
人數 124 94 34 16 268
比例（％） 46.27 35.07 12.695.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計
組中值 0 1.53.5 4.5
人數 111348142 268
比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業余時間很充裕的大學里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
二、大學生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類（60.07%），外語計算機次之（10.07%），專業輔導僅9.33%，其他20.52%
（一）大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%；大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%；大三學生：
專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%；大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對于 不如同的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的.趨勢
（二）大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也
是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
三、大學生的閱讀動機
55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。
四、總結：
（1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
（2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。
（3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各
行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
【大學生閱讀情況調查報告 】相關文章：
大學生閱讀情況的調查報告06-26
大學生課外閱讀情況的調查報告06-05
大學生課外閱讀情況調查報告05-24
大學生課外閱讀情況調查報告10篇06-07
大學生閱讀調查報告04-20
大學生兼職情況的調查報告04-23
大學生熬夜情況調查報告06-20
大學生早餐情況調查報告06-01
大學生消費情況調查報告05-28
小學生課外閱讀情況調查報告04-10