在當下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編幫大家整理的教育實習調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育實習調查報告1

　　一、調查概況

　　在20xx年9月份，我對一所省內中學的學生學習心理進行了調查。這項調查旨在掌握當前中學生學習心理的動向，以便深化教學改革、提高教育教學的效果，并為實施素質教育探尋新的路徑提供客觀依據。

　　二、調查方法

　　1、中學生的學習心理現狀

　　2、當前中學生的學習心理特點

　　3、當前中學生的學習心理成因及對策

　　學生問卷，我們在六中學進行了一項問卷調查，旨在探討教育價值觀、學習、學習需求和學習目的等方面的內容。共發放80份問卷，并成功收回70份。這一樣本數量接近我們設想中的高效樣本數。

　　三、調查結果

　　對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。

　　(一)中學生的學習心理現狀分析

　　1、教育價值觀

　　調查顯示，大中學生對教育價值觀的看法各不相同。有74%的學生認為學習對于提升自身素質至關重要，他們深知學習可以讓自己變得更優秀、更全面發展，并且能夠為將來的生活和工作打下堅實的基礎。還有10%的學生認為學習的目的是為了考上理想的大學，他們把高考視為人生的重要轉折點，希望通過努力學習獲得更好的升學機會。另外，16%的中學生則綜合考慮了學習與個人成長以及升學之間的關系，他們在學習過程中注重平衡，既注重提高自身素質，也積極備考以追求升學的機會。

　　調查還顯示，中學生的教育價值觀具有經濟社會特點。青年人的經濟收入通常與其受教育程度成正比。根據統計數據顯示，約65%的大學生相對較多地獲得了高收入，25%的高中畢業生相對較多地獲得了高收入，而8%的初中畢業生則相對較多地獲得了高收入。

　　2、學習

　　調查結果表明，有67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生對學習的熱情一般，而有9%的學生害怕學習。這與大家對“考大學”意識的降低存在相反的趨勢。需要特別注意的是，害怕學習的學生所占比例相當大。此外，在調查中發現，有90%的學生都有自己最討厭的課程。對于學生害怕學習或者討厭某些課程的原因，與教師的教學方法以及該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，有86%的學生對與現實生活聯系密切且具有實用性強的語文、數學、物理和化學抱有較高的熱情，而對于學術性較強的歷史、地理、生物和英語則不太感興趣。在被學生普遍討厭的課程中，英語是初中的核心科目，有45%的學生認為“英語以后幾乎沒有用處”。

　　3、學習需求

　　當前，"特長"是一個備受師生們關注的話題。在一項調查中發現，大約92%的大學生對于"特長"產生了濃厚的興趣，并且有52%的學生希望教師能夠在此方面給予指導和支持。此外，還有78%的學生希望在學習中能夠獲取更多實用的科技知識，以便在未來的生活和工作中能夠得到幫助。

　　4、學習目的

　　調查結果表明，高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

　　(二)當前中學生的學習心理特點

　　調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。

　　1、教育價值趨向、務實化、功利化

　　教育對于培養學生的綜合素質、提供生存和生活所需的文化科學知識，并增強他們在未來社會中的競爭能力非常重要。此外，家庭經濟條件優越且成績優秀的學生往往會追求更高等的教育。

　　中學生的教育價值觀有兩個顯著特點，即注重實用性和功利性。如今，中學生越來越注重未來教育所帶來的經濟回報，他們傾向于從經濟角度評價所學課程的價值，并因此決定在不同科目上付出的努力程度。因此，我們要求課程教學能更注重貼近生活和生產實踐，融入更多實用技術內容。

　　中學生的認知、分析、判斷等能力在發展過程中既不夠成熟又比較不穩定。事實上，許多中學生對教育價值觀抱有迷茫態度。造成這種情況的原因主要有：一方面，目前就業形勢不容樂觀導致越來越多的大學生難以找到工作，從而使中學生對考取大學產生了信心缺失；另一方面，中學的文化課程注重學術性，很難滿足學生對職業技能需求，難以激發學生內在學習動力和興趣。這些原因使得越來越多的學生對學習失去了興趣，產生了厭學情緒。

　　2、學習需求的縱向多層次和橫向多

　　在調查中，中學生的學習需求因個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望而有差異，這使得學習需求呈現出縱向多層次和橫向多樣化的特點。學習需求的縱向多層次指的是學生對所學知識深度的要求不同。對于準備就業的高中畢業生來說，他們只需要掌握基礎知識；而對于考取高職或藝術類院校的學生來說，他們希望所學課程的難易適中，學業成績達到中等水平；而追求大學教育的學生則追求更廣泛的'知識儲備，希望學業成績達到上等水平。學習需求的橫向多樣化指的是學生對所學知識廣度的要求寬泛。他們既希望學好學術性較強的課程知識，又希望培養自己的特長，還希望學習更多實用技能。

　　3、學習目的，但主觀性和不性

　　根據對學生的問卷調查，發現有89%的學生在他們的學習目的中存在嚴重的主觀性和不可持續性。通過對調查問卷進行對比分析，并對學生本人的考察，得出以下結論：學生的學習目的主要集中在認識到未來城市就業的艱難性上。然而，這樣大規模的主觀觀點是非常不現實的。此外，40%的學生希望將來在事業上能夠取得成功。學生學習目的的不可持續性主要表現在思想和行動之間的脫節。調查結果顯示，在37%選擇上大學的學生中，有相當數量的人在學習上缺乏積極性，表現出消極等待的學習態度。

教育實習調查報告2

　　據化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調查了解。現將有關情況匯報如下：

　　一、基本概況

　　我們前往臨汾七中調研了xx級教育實習情況。在調研過程中，我們采取了多種方式，包括聽實習生講課、與實習學校領導和指導教師座談，以及征求實習生的意見，以了解有關教育實習的基本情況。

　　1.在七中實習的xx級學生共有16人。

　　2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優,良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

　　3.臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

　　二、指導教師對實習生的意見和建議

　　1.根據七中指導教師的普遍反饋，經過對xx級實習生的觀察和評估后發現，大多數實習生在實習素質上表現出色，較往屆有所提高。具體表現在以下幾個方面：首先，他們展現出虛心學習的態度，愿意接受新知識和技能的培訓，積極擴充自己的專業知識；其次，他們對待工作認真負責，勤奮努力，不懈追求卓越，通過自己的努力來提升工作質量；第三，他們嚴格遵守紀律，時刻保持良好的職業道德和行為規范，以示范的力量影響他人；最后，他們能夠按照指導教師的'要求，有條不紊地完成各項工作任務，并且在工作中展現出出色的組織能力和執行力。總體而言，這些優秀的實習生在實踐中展現出了卓越的實習素質，值得我們予以肯定和表揚。

　　2.大部分學生對參與教學工作充滿熱情和積極性，他們認真撰寫教案，備課細致入微，仔細批改作業，并且在上課時態度也十分端正。他們的知識面廣泛而深入，個別實習生的教學質量和效果出色，受到中學生的喜愛和歡迎。此外，這些實習生還踴躍參與所屬教研室的教學活動，借此機會吸取老師們的豐富教學經驗和寶貴體會。

　　3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

　　4.一些指導教師提出了一個問題：實習時間太短，需要增加實習的時長。因為時間不足，許多重要知識無法全面掌握，從而影響實習效果�；�于此，他們建議將實習分為兩個階段進行：第一階段是見習階段，實習生主要進行觀察和傾聽；第二階段是實習階段，實習生可以更多地參與到教學過程中。這樣的安排能夠達到更好的實習效果。指導教師們認為，應該培養出"一專多能"型的教師，因為這樣的教師才能更好地滿足中學生的需求。

　　5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

　　三、實習生自己的情況

　　實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

　　1.學校非常注重對實習生的關懷，為他們安排了專門的教師來指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，并對他們提出了嚴格的要求。指導教師嚴格把關試講、教案等教學準備工作，只有達到標準才能通過，這展現了他們高度的責任心。同學們深受這種關懷感動，并從中學到了老教師們的治學方法。

　　2.經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

　　3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

　　4.有部分學生提出了一個問題，他們認為學校安排的教學實踐活動過于稀少。這是因為學校對他們缺乏信任，不愿意將主課教學任務交給他們，僅在最后一周安排兩三次上課機會，使得他們無法有更多展示自己才能的機會。

　　5.一些實習生提出了一個問題：他們在大學期間所學的計算機、化學等實踐性知識太少，實際操作能力不強，無法適應中學培養“全能型”人才的方式。他們希望能夠更多地學習與實踐相關的知識，以滿足現實需求。

教育實習調查報告3

　　為了研究網絡環境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“網絡德育專題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中學生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中學生家長(文化程度為識字不多、小學初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4次座談會。

　　(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況

　　1.中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富

　　互聯網憑借其獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查結果顯示，近九成三的中學生對網絡表示出濃厚的興趣，更有將近十分之一的中學生認為“很長時間不上網是難以忍受的”。我市的中學生上網率高達九成二，其中四分之一的中學生是互聯網上的�？�。百分之七十五點八的中學生每月上網時間在十小時以內，而超過三十小時的“網蟲”占比為百分之六點八。周末和節假日是中學生們上網的高峰期；九成的中學生平時每天的課余時間都會上網，而百分之二十一點三的中學生上網時間則不固定。約有三成五的中學生能夠自律地在每次上網時限制在一個小時內，百分之二十四的中學生每次上網時間超過三小時，然而百分之二十四點五的中學生則沒有固定的上網時間。

　　與孩子們相比，家長和教師們在理解網絡方面存在較大差距。調查顯示，45.2%的家長表示對網絡并不了解，其中有69.2%的家長甚至從未上過網，只有7.7%的家長經常使用網絡。而大部分教師上網的時間較少，缺乏足夠的上網經驗。調查顯示，只有26.7%的教師擁有3年以上的上網經歷，而64.4%的教師則是在最近一兩年才開始接觸網絡；在已經上網的教師中，僅有30%表示經常上網，9.1%每天上網；51.9%的教師每次上網時間都不超過一小時。同時，還有55.7%的教師坦言自己很少上網，近10%的教師稱從不上網。

　　2.家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生

　　過去，我們對中學生的網絡行為規范教育主要關注學校、網吧等公共場所。經過調查發現，家庭是中學生上網的主要地點，因此應將家庭列為網絡行為規范教育的重點。根據調查結果顯示，68.2%的中學生首選在家里上網，遠高于首選在學校上網(28.2%)和首選在網吧上網(5.8%)。請修改以上內容，并網吧。一些網吧經營者坦言，他們的主要客戶來源于附近的中學生。據78.3%的中學生反饋，網吧管理員從未檢查他們的身份，甚至當他們穿著校服時，也能毫無障礙地進入網吧；而一些中學生表示，穿著校服的人會被安排到較為隱蔽的角落。但是自去年起，新規定“禁止未成年人進入網吧”的實施以來，情況已經有了顯著的改善。

　　3.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件

　　近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統一的教育寬帶網，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發揮作用。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。

　　4.網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人

　　網絡的發展正改變著中學生交往的方式。調查發現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。

　　在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態度。絕大多數(83.4%)的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”;同時，也有小部分(14.3%)在網下會過面。

　　5.多數中學生承認網上內容有健康的也有不健康的

　　網絡世界是一個充滿無限可能的寶庫，然而也不乏存在著各種不良信息的污染，例如色情、暴力、反動等。面對這些信息，我們需要具備基本的辨別能力和判斷力。根據一項調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容既有積極健康的，也有不健康的”，而僅有9.6%的中學生持相反觀點。在座談會上，學生們強調了客觀看待接觸不良信息的問題，并呼吁我們不要將他們一概而論。他們表示：“請相信我們有自己的判斷能力和自律能力。”然而，對于那些不了解電腦、無法有效監管網絡使用的家長來說，他們對此問題仍心懷疑慮，焦慮感更是十分強烈。

　　6.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業

　　對于子女上網，27%的家長持贊成的'態度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網絡工作。高達九成的家長認為，網絡的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時，29.5%的家長還覺得網絡能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“網絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕因迷戀網絡而荒廢學業。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，癡迷網絡游戲等等。

　　教師們普遍存在著同樣的矛盾心態。一項調查顯示，72.1%的教師認為網絡對學生的學習有很多好處，可以獲取有用的信息、開拓視野、提高學習效果和促進學習。然而，45.6%的教師同時又擔心學生上網會浪費時間、影響學業，甚至沉迷于娛樂中無心向學。支持學生上網的教師僅占31.9%，42.7%的教師主張平時禁止學生上網，只在假期時允許使用，還有21.8%的教師認為順其自然即可。需要注意的是，教師對學生上網的觀點和態度常常會通過家訪、家長會等方式影響到家長和學生。

　　(二)網絡環境對中學生的影響

　　1.網絡環境對中學生的積極影響

　　(1)中學生使用互聯網有助于培養全球意識和加強對國家和民族的責任感。通過互聯網的平臺，他們能夠關注并了解“家事、國事、天下事”，從而拓寬自己的視野。增強全球意識，將有助于他們適應中國加入WTO帶來的新形勢，為他們未來步入日益一體化的世界做好準備，顯然具有巨大的好處。

　　(2)互聯網對于中學生的學習提供了良好的條件，拓展了他們的知識范圍。網絡資源在一定程度上滿足了中學生進行探索性學習和研究性學習的需求。

　　(3)中學生使用網絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發展。網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

　　(4)中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。

　　2.網絡對中學生的負面影響

　　(1)網上信息垃圾使中學生深受其害。

　　(2)中學生迷戀網絡對學業產生沖擊。

　　(3)調查發現，約有6.7%的中學生承認他們曾經參與過“網戀”，但實際的比例可能更高。網上聊天很容易引發情感糾葛，而中學生往往是受到傷害的一方。值得注意的是，這個問題需要引起足夠的重視。

　　(4)網絡不良文化弱化了中學生的道德意識。

　　(5)網吧管理問題依然嚴重，給中學生造成諸多問題。

　　二、討論與思考

　　1.網絡時代學校德育面臨的機遇

　　(1)網上德育更具有時效性和普及性

　　互聯網被喻為“信息高速公路”，其迅捷的方式使得德育信息在網上的傳播、瀏覽和吸收速度大大超過了廣播、電視、報紙和雜志等傳統媒體。相比于傳統的德育手段，如班會課、主題活動、家訪和外出參觀，互聯網具有更廣泛的教育覆蓋面，甚至比“一對一”式的個別交談效果更顯著�；ヂ摼W在德育工作者面對中學生存在的思想、心理和生活問題時，提供了多種方式進行有效干預。他們可以及時發布新的教育資訊，組織瀏覽相關的教育網頁，或者在聊天室、論壇和BBS上進行在線引導和教育。這樣，在互聯網的廣闊平臺上，德育工作者能夠更好地解決學生們的問題，并傳遞關于教育的重要信息。同時，他們也能通過這一平臺與學生們進行互動，以更加便捷和實時的方式引導學生的成長。

　　(2)網上德育更具有生動性和吸引性

　　在網上，德育信息的形式已經發展為包含文字、聲音、圖像、動畫和影視元素的綜合性教育資源。此外，現在還可以借助虛擬現實技術使中學生能夠身臨其境，親身感受教育內容的魅力。通過這種多樣化的方式，學生們不僅可以自主選擇觀看，而且能夠在觀看過程中接受正確的人生觀和價值觀的熏陶。與傳統的德育相比，這種新型的德育方式避免了單一的講授形式和乏味的內容，更加注重學生的接受心理和情感需求。傳統的德育教育常常只是靠說教來進行，而忽略了學生的情感體驗。現在的德育則更加注重培養學生的情感認同和內在驅動力，使他們在教育過程中能夠積極投入并從中受益。

　　(3)網上德育更具有互動性和有效性

　　在網上，德育工作者和中學生可以利用電子郵件、即時通訊工具、線上公告板、聊天室、論壇以及網上心理咨詢等方式進行思想和情感的雙向交流，而且他們之間是處在平等的身份，并且可以選擇匿名的方式進行交流。這樣的交流方式使得彼此都能夠毫無約束地表達真實的感受，避免了傳統面對面交流所帶來的隔閡和尷尬，同時也有利于德育工作者抓住思想教育的契機，增加德育工作的針對性和有效性。

　　2.網絡時代學校德育面臨的挑戰

　　(1)在觀念上

　　目前，社會、家長和教師普遍存在著一種“網絡有害論”，片面夸大中學生們在上網過程中潛在的負面影響，過度渲染網上有害信息給孩子帶來的傷害，對報紙披露的典型案例感到過度焦慮。許多家長不敢給孩子買電腦，更不敢讓他們上網“沖浪”;許多教師不是積極地引導中學生們利用好網絡上的學習資源，而是消極地對上網行為加以勸阻和禁止。同時，在面對中學生上網過程中所犯的錯誤時，許多家長和教師不是以一種寬容、理解的心態，采取積極、有效的引導和防范措施，而是緊張過度，一味進行苛責和懲罰，甚至取消孩子的上網資格。這種因噎廢食的態度，其實并不能消除網絡的負面影響。問題的關鍵不在于“堵截”、“打擊”，而在于引導和教育。

　　(2)在隊伍上

　　當前，德育隊伍與現代信息網絡技術之間存在一定的不匹配。在網絡德育運作方面，機制明顯滯后，并未達到預期效果。有些學校的領導對此缺乏認識或者重視不夠，同時也缺乏必要的網絡德育知識。大部分教師上網時間較少，網絡經驗相對有限。在座談會上，教師們驚訝地發現，許多中學生在網絡方面已經遠遠超過了他們自己，個別中學生甚至在課余時間里擔任電腦公司的顧問角色。

　　德育工作者自己不深度“觸網”，就無法了解中學生們在網上的所作所為，不能承擔起網上“引路人”和督導者的角色。同樣家長自己不知道什么是網絡，又如何能夠對孩子進行有效的監督和引導呢?有些家長還以為孩子一上網，不是去搞網戀，就是去瀏覽不健康的信息，難免憂心忡忡。因此，有必要對家長加強宣傳和引導。

　　(3)在網絡硬件設施和網絡資源上

　　近年來，廈門市按“寬帶網絡+數據中心+應用系統”的思路加快了教育信息化的步伐，建設全市教育信息網。目前全市各級各類學校共配計算機3萬多臺，平均12名學生1臺計算機，其中，城區平均5名學生1臺計算機。全市共建有計算機網絡機房近400多間，大部分學校教室配備了多媒體計算機，大多數學校都建有教師電子備課室、電子閱覽室。

　　然而，仍然存在一些問題，例如大多數網站采取自己單獨運作的方式，導致了重復投資、網頁內容質量低下和更新速度緩慢。此外，學習資源庫對外封鎖，德育素材匱乏等問題也依然存在。這些問題使得這些網站無法滿足中學生和家長日益增長的需求，導致利用率、點擊率和用戶滿意度都較低。

　　三、對策與建議

　　網絡環境對中學德育工作提出了新的挑戰，同時也提供了許多機遇。在中央思想政治工作會議上強調指出：“對于信息網絡化問題，我們的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中，占據主動地位�！边@是我們進行網絡德育工作的指導思想。我們建議：

　　1.更新教育觀念，推進學校網絡德育工作的開展

　　第一，通過宣傳和學習，使全體德育工作者轉換觀念，統一思想認識，拋棄“網絡有害論”，消除“網絡恐慌癥”，充分認識到網絡德育的重要性和網絡在中學生成長過程中的重要作用。

　　第二，對學校德育的目標進行重新定位，重點是通過網絡德育培養青少年兒童的道德成熟度。我們致力于培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力，以促進他們在網絡世界中做出明智的選擇并保護自己與他人的權益。

　　第三，重新設計學校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價值觀教育，增強識別評價和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓練，使學生的道德認識與行為實踐統一起來;開設網絡德育課程，強化學生的網絡道德意識和網絡責任感。

　　第四，利用計算機和網絡技術，拓展德育的時間和空間。

　　2.培養網絡德育隊伍，增強網絡德育力量

　　其一，通過不同形式的培訓、講座和評估，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師了解網絡基礎知識和技能，并熟悉網絡德育的策略和方法，掌握制作常見德育課件的工具，如authware、director、flash等。在追求實際效果的前提下，改進和充實目前實施的“廈門市中小學教師計算機考核”方式和內容，例如增加對教師利用網絡進行道德教育工作的考核。

　　其二，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的專兼職網絡德育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題;同時，注意在網上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。

　　3.加強對中學生進行網絡道德和網絡行為規范教育，自覺筑起心靈的“長城”

　　首先，我們應加強以理想信念為核心的思想品質教育，通過正確的人生觀、世界觀和價值觀來建立內心的守護"屏障"，抵御互聯網上涌現的一切不良思潮和有害信息對于心靈的侵蝕。

　　二是加強對中學生進行網絡行為教育和安全教育。制定本市特有的“中學生網絡行為規范”，通過加大宣傳推廣力度，積極提高中學生的自我保護意識和自律能力。

　　三是各�？梢越M織中學生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

　　4.提高現有網絡德育資源的利用率，增加資金、技術投入，促進德育網絡的形成

　　(1)為了更好地加強各校校園網建設，我們需要增加資金和技術的投入，并以結對子的方式來幫助那些薄弱學校。我們的目標是讓校園網內容更豐富、生動，形式更新穎、優美，并保證更新速度快，宣傳做得好，從而吸引更多的中學生上網并提高點擊率。請將下面這段內容網，我們需要進一步加強各校校園網的建設。我們計劃增加在校園網方面的投入，包括資金和技術支持。此外，我們還計劃通過結對子的形式，給予那些薄弱學校更多的幫助和支持。我們的愿景是打造一個內容充實而生動、形式新穎而優美，更新速度快，宣傳效果出色的校園網，以吸引更多中學生關注和提高點擊率。"

　　(2)從中學生的需求出發，各校園網要建設好學習頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等，建設并管理好聊天室、論壇、在線心理輔導等，在與上網中學生進行交流同時，努力以正確的人生觀、價值觀和世界觀來引導他們。

　　(3)我們應該積極改善中學生在校上網的條件�？梢栽趯W校設置專門的學生電子閱覽室、電子課堂和網絡走廊等設施，這樣一方面可以增加中學生上網的時間，另一方面也可以進行必要的技術指導和管理監督。同時，結合課程改革，我們還可以開設網絡教育課程，向中學生系統地傳授網絡知識和技能。這樣做不僅可以幫助中學生更好地利用互聯網資源，還可以提高他們的網絡素養。

　　(4)廈門市教育數據中心是廈門市教育網絡的核心平臺，它正在建設一個大型綜合性德育網站，旨在全面服務于中學生。為了實現這一目標，廈門市教育局投資巨大，從美國引進了一套網絡教育平臺，并計劃在XX年5月前投入使用。我們將充分利用這個平臺，集成各校主頁，并建立學生成長數據檔案。通過實名制登陸，我們能夠實現瀏覽信息的自動過濾和對網絡行為的有效監控，以保障學生們在網上的安全和健康成長。

　　5.切實加強對網吧、網站的監督管理，凈化網絡環境

　　為了加強對網吧的管理，提升依法治理網吧的力度，需要對管理體制進行合理規劃。首先，應成立專門的網吧監管機構，該機構負責對網吧的經營行為進行監督和管理，確保網吧合法運營。其次，建議設立全市統一的投訴熱線電話，方便民眾對網吧違法違規問題進行舉報和投訴，進一步加強監管效果。同時，建議電信部門發行青少年專用的上網卡，此卡具有上網費用低廉、自動屏蔽不健康網站等特點，以保障未成年人上網安全和健康。這一系列措施將有助于建立更加完善的網吧管理體制，推動網吧行業朝著良性發展方向前進。

　　6.加強對家長進行網絡德育的指導

　　通過宣傳、教育增強家長網絡德育的意識，引導他們以身作則，為子女健康上網樹立榜樣，自覺擔負起對子女進行網絡德育和對子女上網的監護責任。同時，由市教育局組織有關人員編寫“廈門市家庭網絡教育指導手冊”，發放給家長，提高他們對子女進行網絡德育的水平。此外，還要充分發揮家長學校、關工委、共青團、婦聯、心理學會、家教研究會、新聞媒體等社會機構、組織在這方面的優勢，通過舉辦講座、咨詢、宣傳等活動，幫助他們解決網絡德育方面的問題。

教育實習調查報告4

　　書籍作為人類傳承智慧的獨特工具，不僅負載著民族文化基因，更是人們思考自我、修身養性的無可替代之物。因此，重視閱讀，并從中汲取知識和力量，是中華民族的固有傳統，也應該成為高中學生重要的學習任務之一。通過課外閱讀，能夠鞏固和拓展課堂教學所取得的成果，更有效地完成教學目標，擴展知識面，豐富精神生活，并促進學生個性全面發展。課外閱讀的重要性不言而喻，那么學生們是否正在積極開展課外閱讀呢？他們都在閱讀哪些書籍？他們又如何進行閱讀呢？懷著這些問題，讓我們一同走進學生群體，尋找打開疑問之門的鑰匙。

　　一、問卷調查內容

　　知識是人類生活中的寶藏，它像一片廣袤無垠的大陸，只有對知識懷有熱愛，我們才能真正熱愛生命。課堂上所學的知識雖然重要，但遠遠不足以滿足我們對知識的渴望。因此，我們要從現在開始，踏上通往知識海洋的小船，勇敢地去探索真理的奧秘。

　　為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀情況，特做以下調查：

　　1、你對課外知識了解多少?

　　A、很多 B、一般 C、很少

　　2、你喜歡哪種類型的課外書?

　　A、教育類 B、小說類 C、政治類 D、文學類 E、其他__________

　　3、你的課外閱讀頻率是

　　A、每周超過3次　　B、每周1～3次　　C、每半個月1次　　D、不定期閱讀

　　4、你每月約看課外書幾本?

　　A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上

　　5、你購買書的錢從哪來?

　　A、爸媽給 B、平時零用錢 C、過年的壓歲錢 D、獎學金 E、別人給的錢

　　6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?

　　A、30分鐘 B、1小時 C、2小時 D、2小時以上 E、無時間閱讀

　　7、你的課外閱讀形式是

　　A、網上瀏覽　　　B、報刊雜志　　　C、書籍

　　8、老師或家長希望你課外讀哪些書?

　　A、學習輔導類 B、經典名著 C、科普知識 D、漫畫卡通 E、歷史知識

　　9、你認為課外閱讀對自己的幫助：

　　A、很大 B、一般 C、不大 D、沒有

　　10、當前你讀課外書的主要目的：

　　A、備考 B、擴大知識面 C、充實自己 D、興趣

　　11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?

　　A、4小時以上 B、3 –4小時 C、1—2小時 D、1小時以下

　　12、你有沒有特別喜歡的課外書?

　　A、有 書名<<________________>> B、沒有

　　13、你一般買書會去哪個書店買書?

　　A、新華書店 B、購書中心 C、中城書店 D、其他

　　14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現象,你很感興趣,第二本與考試內容有關指導你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:

　　A、第一本 B、第二本

　　15、四大名著中你最喜歡哪部作品?

　　A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢》 D、《三國演義》

　　二,統計結果

　　(本次調查問卷共印100份，收回100份)

　　針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到許多學生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學生是從父母那里得到買書的錢。或者說,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己強烈的愿望。學生還沒有產生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學過程中應積極引導學生來閱讀書籍,安排一定的時間來進行課外閱讀,創造一定的場所開展課外閱讀。

　　針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到20%。這說明學生疲于應付各門功課的規定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學生的閱讀理解能力的提高從何談起。

　　針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”，學習輔導類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學生成長有莫大關系的書籍所占比重少得可憐。

　　三,學生閱讀現狀分析

　　課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分,是課內閱讀的繼續與擴展,是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經濟和信息時代的到來,它對提高中學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用越來越大。不管課內閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經驗來看,將課內與課外三七開”。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。

　　通過調查發現，學生課外閱讀的自主性相對較低。他們往往在老師和家長的要求下進行閱讀，選擇書籍的目的主要是為了完成眼前的任務，而缺乏長遠的閱讀計劃。同時，他們沒有足夠的時間來進行充分的閱讀。

　　針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：

　　1、激發閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。

　　“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣。首先，要創設良好閱讀氛圍;充分利用校會、班會、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創設良好的課外閱讀氛圍。其次，要尊重學生閱讀自由。只要是有益的.東西，都要鼓勵學生讀。比如很多學生對大部頭的經典文學作品不感興趣，而驚異、生動、幽默、情節曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要積極創設各種有利條件，要給學生閱讀的時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間�！边@個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應該要擁有一個好的圖書館 。

　　2、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。

　　在開始進行課外閱讀的初期，大部分學生會以隨意和娛樂的心態來進行。他們主要關注故事中人物的悲歡離合，對情節的曲折離奇感到欣賞，并且更愿意多樣而不去深入理解。然而，我們應該讓學生不僅多讀書，而且讀好書，選擇健康、科學、適度深淺和適量的課外讀物。每個學期開始時，師生們應該一起商討并制定課外閱讀計劃，要求每位學生每學期讀兩三本書，并平均每天寫一百字左右的讀書筆記。除此之外，教師還應向學生推薦最近有影響力的作品。

　　3、辦好圖書館，創設閱讀氛圍。

　　作為學校教育教學三大支柱之一的校內圖書館，必須更新思想，轉變觀念，多開辟閱覽室，多安排閱覽時間，多為學生提供高品位、高質量的圖書，制定課外閱讀計劃，讓每個學生在閱讀的世界里尋找精彩，有所收獲;要加強對學生的閱讀指導工作，積極向學生宣傳推薦格調高雅、質量上乘、知識容量大、可讀性強的好書、好作品，達到“開卷有益”;發揮核心書目的導向作用，根據不同學生的閱讀心理、特點與要求，充分準備各類不同的圖書;要優化讀書環境，在閱覽室內張貼名人畫像，名言警句，既美化閱讀環境，又營造對學生進行教育的良好氛圍，使學生一走進圖書館就能感受到濃郁的書香氣息，有一種如饑似渴的感覺。只有這樣，學生的思想才能得以凈化，情感才能得以升華，才能在潛移默化的教育中茁壯成長。

　　4、采用科學措施，切實指導學生課外閱讀。

　　教師要指導學生怎樣查工具書，怎樣做書間評點。介紹一些實用的閱讀法，如自讀一本書的方法，精讀的方法，略讀的方法等。主要有三種：第一種是詞語筆記，即在閱讀中對一些優美的詞語，隨手一記，勤收集勤積累儲存，時間長了，這便是一筆可觀的財富;第二種是摘錄式筆記，即分類記下名言警句、諺語、典故、人物肖像描寫、心理描寫、對社會的認識與剖析等。第三種是心得筆記，包括評論和賞析，凡有所得便隨時記下片斷或成篇均可。

　　5、重視名著閱讀，提高閱讀品位。

　　名著以其無與倫比的文學價值與思想價值影響著一代又一代人的成長，尤其是在當今，隨著素質教育的進一步推進，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為語文教學不可或缺的重要組成部分。首先，閱讀名著可以幫助學生塑造完整人格。當我們的學生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，一定被主人公堅強不屈的性格而熱血沸騰;當我們的學生為葛朗臺的慳吝殘忍而咬牙切齒時，我想他們也已明白了什么叫慷慨和善良�！半S風潛入夜，潤物細無聲”，一本好的名著恰如一場及時的春雨，澆灌著學生的心靈，讓他們走向成熟。其次，閱讀名著可以提高學生的閱讀能力和寫作能力再者，許多名著蘊含著豐富哲理，教師在借助名著訓練學生形象思維的同時，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎。

　　6、開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。

　　學生經過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲。因此，教師要提供舞臺，讓學生面向廣大師生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲;讓他們大膽展示自己的學識、自己的風采，這樣能充分激發學生的求知欲和創造力。具體活動如下：(1)開展閱讀名著的知識講座;(2)召開讀書匯報會和經驗交流會。讓學生簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦精彩的片斷;(3)舉辦讀書筆記展覽評比會，讓同學們認真觀摩以投票的形式選出十佳讀書筆記;(4)利用第二屆文化藝術節的契機舉辦各種形式的讀書活動、讀書競賽、作文比賽，展覽優秀作品，營造校園熱烈的閱讀氛圍，開拓學生視野，培養學生自我發展能力。

　　四、結語

　　蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風， 沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行�！蔽覀兩钚牛瑢W生一旦真正進入了自由閱讀的海洋，必將會鍛煉成乘風破浪的水手，揚帆遠航的船長。

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