- 相關推薦
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們就需要好好地展開調查，我們在調查結束后還需要完成調查報告。好的調查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的中學生消費觀調查報告，歡迎閱讀與收藏。
中學生消費觀調查報告 1
通過調查我校中學生的消費觀念，找出錯誤的消費觀念，提出解決的辦法并確立正確的消費觀念。
隨著改革開放的到來，人們的生活水平大大提高了，消費觀念也有了很大的變化，人們有消費的自由，但消費也是一門藝術，值得探究。為了互相學習，揚長避短，建立科學的消費觀念，我組作了關于“中學生消費觀念”的問卷調查。
我們對初二年級238位同學進行集體問卷調查，調查結果位計如下：
你購物檔次的選擇
中高檔（名牌）51%
低檔21%
認定某一名牌28%
名牌消費是否會影響學習
不會72.6%
會27.4%
當你向父母要錢買某名牌商品，而你父母不同意時，你將采取何種態度
憤怒45.88%
撒嬌6.73%
自己積蓄24.7%
向親戚借錢0.42%
就這樣算了18.49%
你認為你家長對名牌消費的態度
支持21.01%
反對15.13%
漠不關心63.86%
若你要購買名牌商品的原因
質量好67.65%
好看17.75%
看起來闊氣2.94%
其他的原因11.76%
你經常購買的名牌商品的類型
服裝31.51%
化妝用品3.35%
食品13.45%
文化用品18.07%
生活用品11.76%
其他21.85%
你知道的名牌有多少種
1～3種25.21%
4～5種23.11%
6～10種20.59%
10種以上31.09%
你擁有名牌商品的總價值
200～500元之間21.05%
600～1000元之間55.88%
1000元以上18.07%
以上是這次集體問卷調查的統計，除外我們還對三個同學進行了個別閑談式的調查，其中我們認為有代表性意義的一次復述如下：
問：今天我們想到做一個采訪，是關于“中學生消費觀念”的，能否請你配合一下？
答：沒問題。
問：一個月你的零花錢是多少？
答：80～100元左右。
問：對于這些錢你會怎樣使用呢？
答：先取部分存起來，剩余部分留著自己平時零花。
問：你所說的零花是指怎樣花的？
答：例如買些書、雜志、文具，有時還會買些唱片，又或者同學過生日時，買些禮物。
問：那么，像你這樣，到年底會剩下零花錢嗎？是多少呢？
答：一般來說會剩下100來元，但有時不會，要看具體情況。
問：對了，過年時你會收到壓歲錢，你會怎樣處理它們？
答：我會存起來，一般有剩余的錢我都會存到銀行去。
問：看來你還是挺懂得支配的嘛！那你可以總結你對健康消費的看法嗎？
答：其實中學生消費不要浪費，即使家庭經濟較好的，也應該要節約，節約是我國民族的傳統的美德。不過于堅持，要懂得放棄。
根據上述幾方面調查統計數據，我們對本校學生消費觀念行為的現狀，原因的對策綜述如下：
我們認為總的看來本校學生的消費觀念是基本正確和健康的，但少數同學確實也存在一些錯誤觀念和錯誤行為必須引起重視，簡言之總體可喜，部分甚憂。
可喜的方面主要是我們的同學絕大部分能夠保持勤儉節約艱苦奮斗的生活作風，表現如下：
第一，脫離家庭和地區經濟實際刻意追求高檔次名牌享受的同學人數極少，雖然羨慕名牌商品的同學還比較多，但絕大部分能以實際出發以學習為重，只有想法沒有行動，不少同學只知道不到10種名牌產品，大家購買的名牌產品平均價位并不高。
第二，在購買名牌商品上對家庭的要求，絕大部分同學是比較客觀的，在家庭經濟不富裕的情況下除絕少部分同學表現不好，一般都能克制自己著重家長的意見體諒家庭困難。
第三，從購買消費品的結構來看，絕大部分同學選購的目標在于生活必須品主要是服裝、文化用品、書籍用于購買化妝品的價位也不高。
第四，從我們日常觀察的情況看同學們穿戴比較樸素，往返學校和家庭之間，很少人花錢坐車，不少同學二三十分鐘的路程還是堅持步行。
上述是可喜的一面，其原因我們認為除了家庭和學校教育的'作用，更主要的原因是永泰山區經濟水平較低制約著大家對高消費的追求，另外艱苦樸素是落后地區人民的傳統美德，這種傳統生活作風的傳送和影響也有很大作用。
然該存在問題的一面也是不可忽視的，這表現在：
第一，確實也有少數同學脫離家庭經濟實際追求高檔次名牌消費，而且其消費行為的目標在于排場并在一定程度上影響了學習，個別同學購買的價位也相當地高（當然這是相對于永泰山區落后的經濟而言），同時也有當家庭經濟不允許或家長認為不必要，不予支持時竟向家長發脾氣的情況。
第二，雖然脫離經濟實際刻意實施高消費的同學是個別現象，但是在貧窮的情況下羨慕高檔消費的傾向相當普遍。在初中部時有一些同學欺瞞家庭貧窮、消費水平特低的同學的現象，造成這些問題的原因也是多方面的
一是社會不良風氣的影響；
二是學校宣傳教育不夠；
三是部分家庭關心不夠。
政治經濟學告訴我們，消費作為生產的一個重要環節，對社會再生產有著重要的反作用，所以消費并不能認為是純粹意義的個人行為，每個人依法都有自己消費的自由，但絕不能因此認為，家庭和個人消費與社會無關，顯然，健康、合理、文明的生活消費，既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益，因此全社會消費者都應該樹立正確的消費觀念。這就要求：
第一，要提倡適度消費反對脫離實際的超前消費；
第二，物質消費與精神消費協調發展；
第三，改變落后的生活習慣，提高消費的科學性；
第四，必須發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
對照上述的要求，我校同學的消費觀念和消費行為，仍有相當差距，存在的問題不可忽視，我們建議如下：
（一）加強提倡勤儉節約艱苦奮斗的政治思想宣傳，學校不能只有高考只剩多少天的標語也應有提倡艱苦奮斗的標語。
（二）班主任的日常思想教育工作，也要把節儉奮斗的精神，提到日程上，這樣做也有利于學生集中精力搞好學習。
（三）在家長會上對家長提出這一要求，盡力做好放縱子女亂消費的家長的思想工作。
同學們：世界五彩繽紛，許多美好的事物值得追求，我們也有追求的權利，但是大家千萬要記住，我們還是學生，我們的主要任務是學習，應當把我們所有的注意集中學習上，讓我們永遠堅持艱苦奮斗，勤儉節約的優良傳統，只有這樣我們才能把自己培養成社會主義事業合格的接班人，我們已經是幸福的一代，歡樂的艱苦正是為了鋪平將來更大幸福的道路！
中學生消費觀調查報告 2
每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手。請看我們的一些調查結果。寒假中及開學不久，我們對東臺的主要學校進行了一次問卷調查。
一、中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%沒有的僅占1.4%。現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。
二、月零用錢數額
調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，其比例為70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為201元以上，占30.4%。其次為151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用錢均占21.7%。相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。
三、中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了94.4%;來自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他親戚給的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析發現，高中生相對于初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。
四、中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%。中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。
￠書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的.，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。
￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。
￠許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法。
調查對象：初中生和高中生調查區域：臺城各中學
調查人數：250人有效問卷：200份
中學生的消費觀調查問卷
1.你是：男/女
2.你有沒有零花錢
a有b沒有
3.你每月的零花錢是：
a.50元以下b.50-100元c.100-150元d.150元以上
4.你每月零花錢的來源
a.父母b.祖父母/外祖父母c.其他親戚d.其他
5.零用錢的主要用途
a.買書籍b.儲存起來c.買零食
d.玩游戲e.體育運動f.買衣服g.其他
6.你的消費理念或消費風格
a.父母，因為他們是過來人
b.兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什么
c.同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍
d.沒有人，我相信自己的眼光
7.你對中學生統一穿著校服的看法
a.應該，一些特殊場合需要b.沒什么理由，應該
c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚
8.是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：
a.商品的用途b.商品的價位
c.商品的款式及包裝d.商品是否符合時尚潮流
9.你經常購買的書籍
a.科技叢書b.報刊雜志c.專業用書
d.漫畫書e.文學著作f.其它
10.你對中學生品牌消費的理解是：
中學生消費觀調查報告 3
金融危機下，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，“金飯碗”時代一去不復返。大學生就業已成為社會普遍關注的問題。那么，作為這個問題的關鍵人物，大學生心里是怎么想的，職業規劃呢？對此，我在湖南財經學院和網上調查了一些學生。
1.討論的意義:
消費是一個特別亂的話題，涉及社會、經濟、人文，直接影響千家萬戶。消費習慣不好的風險是不可思議的，這關系到人類的延續和成長。因此，培養優秀的消費習慣是一個巨大的社會問題。勤儉節約是中華民族刻板的好習慣。然而，在處理養成勤儉持家生活的習俗時，以下現象并不特別幸運，甚至它們的反作用往往令人驚訝。在中國，近二十年來，人們的生活水平逐漸提高，生完孩子代數也逐漸降低。隨著這種現象的出現，一些埋伏話題慢慢浮出水面。人們對后代的關注正在慢慢達到頂峰:人們總是盡力滿足后代的需求。泡網吧，金飾，電腦游戲，名牌...在中學生中取得了越來越多的成績。于是，各種不健康的生活習慣如盲目攀比、鋪張浪費等等層出不窮。
2.討論目標:
回顧當代中學生的消費觀點，可以了解中學生在對待消費上的差異和看法，倡導所獲得的討論結果，并引發我們對相關部分的公正判斷和引發，使人們珍惜中學生的消費話題，逐漸培養優秀的消費習慣。另一方面，也使中學生認識到準確的消費觀點，建立準確的消費立場。
3.討論方法:
小組討論和辯論、問卷調查、意見搜索、數據搜索和總結分析。
隨著人們精神生活的不斷進步和多年來消費觀念的不斷變化，學生的消費已經成為越來越多的人關心家庭的核心。作為一個龐大的消費群體和未來社會增長的生力軍，樹立準確的消費觀念和培養優秀的消費習慣迫在眉睫。為了更全面、客觀地了解廈門市中小學生的消費狀況，廈門市消費者權益保護委員會在全市6個區隨機抽取8所小學和9所中學進行問卷調查。考試內容緊張，中小學生消費者渴望統一消費操縱技能、消除鍛煉心理、消費行為、消費維權能力、獲取消費知識。共有612名五年級小學生和617名中學生參加了考試活動。
1.我們城市的中小學生可以看到可控環境
(一)小學生零花錢的擁有和可控環境
1.近60%的小學生家長通常會給零花錢
看演示，59.7%的小學生家長平時會給零花錢。其中，思明區70.4%的家長平時給零花錢，比例最高；海滄區67%，同安區63%，翔安區60.5%，湖里區55.4%；集美區最低，40.9%。
2.近80%的小學生通常要求父母在“生活對生活，深造必需”的環境中買東西
看演示，76.8%的小學生只要求家長在“生活對生活，教育是必須的”的環境下買東西。16.7%出于自己的喜好要求父母購買，3.7%因為別人有而要求父母購買，2.8%在“救同學”的環境下要求父母購買。
3.將近70%的小學生在買東西的時候，通常會“找父母拿錢自己買”
看演示，67.4%的小學生在生活中經常買東西的時候，通常是“讓父母拿錢自己買”，18.6%的小學生是“長輩拿著買”，11.3%的小學生是父母幫著買，2.7%的小學生是“讓同學代買”。
由此可見，無論是平時父母給零花錢，還是因為各種需要，我們市的小學生在處理消費中對零花錢的操縱方面都有一定的自立性。但令人不安的是，雖然近80%的小學生有著優秀的消費觀念，但小學生跟風、攀比消費的比例卻超過了被查看者的20%。
(二)中學生有零花錢和可控環境
1.近40%的中學生每月有50元以上的零花錢
同意按年級查零花錢，中學生每月零花錢(不含伙食費)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，占26.7%；再次“150元-250元”，占6.8%；最終“250元以上”，占比4.8%。
2.中學生對零花錢這個武器有更大的自立能力
當被問及“父母一般在什么情況下會給零花錢”時，55.2%的受訪者表示“問環境后才應該給零花錢”；36.7%的受訪者表示“每個月都會拿到零花錢鞏固生活”；29.4%的人表示父母通常會“按需”給零花錢；22.3%的人在表現出“成績好或者拿獎的時候”會給零花錢；14.1%的人是“一想就給”的父母；7.7%是“做家務之后”。
可以看出，父母知道去哪里后給孩子零花錢的比例剛剛過半。有的家長把零花錢當成對孩子的獎勵和鼓勵，甚至有近三成的家長會“按需給”，近15%的家長“想給就給”。這讓我們感到不安，處于高速成長期的中學生能否很好的利用父母的零花錢，應該由誰來教孩子如何使用自己的零花錢。
2.查看我市中小學生的消費行為環境
(1)中小學生消費相對集中的場合略有差異
協議后我們發現，學校房子附近的小店已經不是小學生消費最集中的地方了。看演示，37.6%的小學生表示平時去專賣店買東西，占受訪者比例第一；其次是大型市場和超市，占31.5%；再次是離家近的小店，占20.8%；最后是學校附近的小店，占10.1%。中學生選擇大型市場和超市較多，占被調查者的32.1%；然后學校附近有小店，占27.6%；習慣用品加盟店，占21.3%；離家近的小店占19%。
大部分被看的中小學生都可以算是消費場合比較好的選擇。由于商品種類繁多，專賣店、大型市場和超市都贏得了中小學生的青睞。但由于商品質量的原因，學校周邊的店鋪長期以來備受爭議，甚至成為學校可以停止纏綿的地方。但在考察過程中，我們發現中小學生對學校周邊的店鋪反應不一，絕大部分是因為學校的`狹隘。例如，有一些小學校要求學生相互報告，但大多數中小學生不太明白學校阻止他們在學校周圍的商店購物的根本原因。總的來說，我認為如何準確引導學生購買商品是杜絕學校周圍商品混亂的根源。學校在培養學生準確消費能力的同時，也要培養學生狹隘的消費行為。
(二)超過四分之一的中學生表示自己的零花錢沒有計劃支出
看演示，14.2%的中學生表示自己每個月的零花錢可以“做好使用記錄，省一點錢”；59.6%的受訪者表示，他們每月的零花錢可以“盡量計劃和使用”；11.1%的受訪者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受訪者表示“想用就用，不夠就找父母要”；2.9%的受訪者表示想用就用，不能向別人借。養成不要過早規劃支出的習慣，感恩學生的成長。這與我們眼前發現的情況不謀而合，近30%的家長會按需給孩子零花錢，近15%的家長想到就給。我認為中學生應該具有自力更生的消費能力，這有利于培養他們在生活中的自力更生能力，但如果外國科學和準確的指導，會鼓勵他們。
(三)學習用品和零食仍在為中學生支付零花錢。
當被問及零花錢的使用情況時，65.3%的受訪者選擇“購買學習用品”；44.7%的受訪者選擇購買零食；16.3%的受訪者選擇“給同學買禮物或和同學聚會”；13.6%的受訪者選擇“購買游戲軟件、音像制品等”；21%的受訪者選擇了“其他”，這部分學生開始用自己的零花錢買衣服、數碼產品等更依賴父母的消費品。可見，中學生在消費方面開始學習自立，人情消費和精神娛樂消費成為中學生消費的多元化表現。
(4)6%的小學生用客年的大部分壓歲錢“救濟需要幫助的人”，16%的中學生覺得省下來的零花錢應該“幫助和鞏固國家建設或者幫助勤勞的學生”
看演示，處理大部分客年壓歲錢，49.1%的小學生是“交給父母”的；23.2%的人“存入自己的存折或銀行卡”；7.5%的小學生選擇“找個小地方放起來”；7.4%選擇“補貼戶”；6.6%的人選擇“買自己喜歡的東西”；6.2%的小學生選擇“救濟有需要的人”。
在檢查中學生的零花錢儲蓄時，28%的中學生認為應該“存放在自己鎖著的抽屜里”，21.8%的中學生認為應該“買自己喜歡的東西”，16.7%的受訪者認為應該“存放在自己的存折或銀行卡里”，10.4%的中學生認為應該“由父母保管”
3.檢查我市中小學生的心理環境
(1)以“質量好”作為進貨標準的中小學生比例超過70%
看演示，75.8%的中學生把“質量好”作為購買商品的標準之一；其次是“便宜”，41.1%的中學生把它作為購買商品的標準；但以“順應時代潮流”、“名牌”作為進貨標準的受訪者比例不小，分別為29.9%和14.9%。與中學生相似，83.9%的小學生把“質量好”作為購買商品的標準之一；第二名還是“便宜”，52.7%的小學生做選擇；選擇“雅趣”和“名牌”的比例分別為18.1%和13.7%。質量和成本仍然是中小學生購買商品的標準。
(2)小學生消費時更渴望教授和家長的教導。
看演示稿，62.1%的小學生“在買東西的時候很期待得到教授或者家長的指導”，因為他們覺得教授和家長“可以教會他們如何選擇更好的產品”；19.1%的小學生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小學生覺得無所謂；7.8%的小學生不指望教授和家長來教，因為覺得“教不出來”。
與小學生相比，中學生在消除運動心理方面更容易表現出自立。看演示，有26.4%的被調查中學生不指望教授和家長來教，“因為教不會放”；26.3%的受訪者期待接受教育。25%的消費者期待被教導，但不要太小心；22.3%的受訪者表示不關心。
(三)“愛怎么買就怎么買”已經成為大多數中學生帶有偏見的消費觀念
在中學生消費意見的偏見中，38.2%的被查表現偏向“愛買就買”，占被查人數的比例最大；32.3%的受訪者表示，他們更傾向于“購買目前流行的東西”；然而，只有27.2%的受訪者的表現本身就偏向于“終身事業，讀書必買”；2.3%“別人有我就想買”。
可見，“隨你喜歡買”、“隨你喜歡買”已經成為中學生的主流消費觀念，加強我市中學生的培養，樹立準確的消費觀勢在必行。
4.透視我市中小學生維權技能消費環境
(一)對普通知識的消費把握
購買食品時，把生產日期和保質期作為一個消費知識來看，應該是每個消費者都熟悉的，看了演示，78.1%的小學生表示，他們在購買食品時會看生產日期和保質期；18.6%的小學生會“偶爾”看；2%的受訪者表示“不”；1.3%的受訪者表示“未知”。與小學生相比，中學生在這方面較弱，只有64%的中學生會看制作日期；28.1%偶爾做；3.4%顯示“否”；4.5%表示“不知道”。
(2)維權意識更加喜人
看演示，當“買了質量差的東西或者被賣東西的人騙了”時，33.5%的小學生開始選擇“告訴父母”；23.3%的小學生開始選擇“向消費者抱怨捍衛結構的權威”；19.7%的小學生選擇“找賣東西的人的面”；3.8%的小學生選擇“告訴教授”；19.7%的小學生選擇“我不明白，我很慶幸”。
而“在購買假冒偽劣商品時”，54.1%的中學生開始選擇“在購買地換貨”；18%的中學生選擇“與父母交談”；14.8%的人選擇“向消費者投訴捍衛結構的權威”；0.7%的人選擇“告訴教授”；12.4%的人選擇“別管他，用吧”。
(3)權利保護知識是迫切和必要的
看了演示，85.8%的中學生表示，想知道作為消費者，如何捍衛自己的法律權威不被盜用；10.8%的中學生表現出“冷漠”；3.4%的中學生表示“不”。由此可見，中學生獲取消費維權知識的愿望尤為迫切。
綜上所述，我市中小學生消費情況良莠不齊。可喜的是，我市大部分中小學生維權意識良好，希望獲得維權知識。令人不安的是，大多數中小學生對消費知識的掌握較差，未能養成成熟的消費習慣，在消費觀念和消費行為上出錯，不良的社會消費民俗正在豐富中小學生的消費取向。準確的消費觀念和消費習慣不僅關系到學生身心的健康成長，也關系到未來社會的集體成長。為此，我將命令相關部門建立相關的正常機制，將消費的教導融入到學生的教導中，讓學生從小學會如何做一個好的消費者，成為一個對社會有益的人。
中學生消費觀調查報告 4
一、調查問題
中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。
二、調查范圍
海棠中學八年級學生
三、調查方法及時間
進行隨機抽樣方式對海棠中學的100名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。
四、調查分析
調查男生占了被調查總數的44.68%，女生占了被調查總數的55.32%
分析調查統計如下表
（一）初中生零花錢的情況
調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96% ，50-100元占了被調查總數的20.21 %，100-150元占了被調查總數的5.32 %，150元以上占了被調查總數的3.19 %。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數來自父母，占了被調查總數的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%；自己打工而來的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%。現在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？
有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。
但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望"自食其力"的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。
但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
（二）中學生零花錢的消費情況
（1）中學生零花錢的消費
調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？
（2）中學生零用錢的三大"流向"：購書、儲蓄、買零食
調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數占了被調查總數的38.30%；進行儲蓄占了被調查總數的77.66%；買零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的23.40%；體育運動花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調查總數的19.15%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的'，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業余生活和精神需要，這一現象應該引起家長們的注意。
（三）中學生的消費風格及消費觀
現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。可是中學生在父母的監督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環境下，學生消費市場上也在進一步啟動。
但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買的占了被調查總數的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。
中學生消費觀調查報告 5
報告內容：
每天放學時，校門口的一些雜貨店，小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生.他們這些學生對正確消費觀的理解有多深.讓我們先從最小的最貼近生活的"零用錢"著手.請看我們的一些調查結果.
新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查.
一、中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的95.8%沒有的僅占4.2%.
現在的學生都是家里的"獨苗"，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢 有些父母在自己孩子身上放上一些 花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資.只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了.
二、月零用錢數額
調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的占了絕大多數，其比例為68.2%;而100-150元的占12.6%;150-200元的占5.9%;201元以上的占13.3%.相對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之"水漲船高".
三、中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了95.3%;來自祖父母，外祖父母的占了15.2%;其他親戚給的占6.8%;以及其它的占4.2%.分析發現，高中學生的月消費明顯比初中學生要高.
沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢.因此，絕大部分零用錢來自于父母.
四、中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途.而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%.
中學生零用錢的三大"流向"：購書，儲蓄，買零食.
書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的'一大消費方向.
有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為.這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚.
許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例.
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合.在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞，自強不息，不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神.同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合.因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用.
以上是我們根據調查情況得出的一些結論，僅供大家參考。(附研究過程及調查報告)
研究過程：
現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項.琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會.也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗.如何樹立正確的消費觀，怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題.為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法.
調查對象：初中生和高中生 調查區域：諸暨市應店街鎮中
調查人數：300人 有效問卷：250份
中學生的消費觀調查問卷
1. 你是：男/女
2.你有沒有零花錢
a有 b沒有
3.你每月的零花錢是：
a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上
4.你每月零花錢的來源
a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他
5.零用錢的主要用途
a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食
d.玩游戲 e.體育運動 f.買衣服 g.上網 e.其他
6.你對學生穿名牌，盲目攀比的現象的看法：
很正常，已經是一種十分普遍的現象了
看條件，家里條件好的可以，畢竟好衣服穿起來舒服
應該杜絕這種情況，因為這樣攀比下去會影響其他同學
我行我素，走自己的路，要別人去說吧
7.你對中學生統一穿著校服的看法
a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什么理由，應該
c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚
8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：
a.商品的用途 b.商品的價位
c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流
9. 你經常購買的書籍：
a.科技叢書 b.報刊雜志 c.專業用書
d.漫畫書 e.文學著作 f.其它
中學生消費觀調查報告 6
隨著社會的快速發展和家庭經濟條件的不斷改善，中學生的消費觀念和消費行為日益受到社會各界的關注。為了深入了解當前中學生的消費現狀，探索其背后的影響因素，以及提出合理的引導建議，我們特地進行了一次關于中學生消費觀的調查。以下是本次調查的主要發現與分析。
一、調查背景與目的
近年來，互聯網與電子支付技術的普及極大地豐富了中學生的消費渠道和方式，從傳統的衣物、書籍到新興的數字產品、在線課程等，中學生的消費領域不斷拓寬。然而，由于中學生尚處于心理發育未完全成熟的階段，缺乏足夠的自我控制能力和經濟管理能力，其消費觀念和行為往往受到多種因素的影響，呈現出多樣化、復雜化的特點。本次調查旨在通過數據收集與分析，揭示中學生消費觀的現狀，分析成因，并為家長、學校及社會提供科學、合理的指導建議。
二、調查方法
本次調查采用問卷調查和訪談相結合的方式，覆蓋了城市與農村地區的多所中學，共發放問卷1000份，回收有效問卷950份，同時對部分學生及家長進行了深入訪談。問卷內容涵蓋了消費習慣、消費偏好、消費資金來源、消費決策過程、消費教育等方面。
三、調查結果與分析
1. 消費習慣與偏好
調查顯示，中學生的消費主要集中在以下幾個方面：學習用品（如書籍、文具）、服裝鞋帽、休閑娛樂（如游戲充值、觀看視頻會員）、電子產品（如手機、平板電腦）及食品飲品等。其中，學習用品仍是多數學生的主要消費方向，但休閑娛樂和電子產品消費的比重逐漸上升，反映出中學生消費觀念的多元化和個性化趨勢。
2. 消費資金來源
絕大多數中學生的消費資金來源于家庭，少數學生通過獎學金、兼職等方式獲取額外收入。家庭收入水平直接影響了學生的消費能力，但值得注意的是，部分學生會通過節省零花錢或參與兼職等方式來滿足自己的消費需求，表現出一定的.經濟獨立意識。
3. 消費決策過程
在消費決策上，中學生受同齡人影響較大，社交媒體和網絡廣告成為他們獲取信息、做出消費選擇的重要渠道。同時，品牌知名度、性價比以及個人喜好也是影響消費決策的重要因素。然而，在消費決策過程中，學生普遍缺乏理性的財務規劃和長遠的消費規劃，容易沖動消費。
4. 消費教育與引導
調查顯示，盡管大多數家長和學校都認識到消費教育的重要性，但具體實施上仍存在不足。家長更多關注孩子的物質需求滿足，而在消費觀念、理財知識等方面的教育相對較少；學校則多側重于學科知識傳授，缺乏系統性的消費教育課程。
四、結論與建議
結論
中學生消費觀呈現出多元化、個性化的特點，但同時也存在盲目消費、沖動消費等問題。家庭、學校及社會各界在中學生消費觀形成過程中扮演著重要角色，需要共同努力，加強消費教育與引導。
建議
加強家庭消費教育：家長應樹立正確的消費觀念，引導孩子建立合理的消費計劃，培養理性消費習慣。
完善學校消費教育體系：學校應將消費教育納入課程體系，通過開設相關課程、舉辦講座等形式，提高學生的財商素養。
發揮社會力量的作用：政府、媒體、企業等應共同參與，營造良好的消費環境，提供健康、合理的消費信息，引導中學生形成正確的消費觀。
倡導理性消費文化：全社會應共同努力，倡導勤儉節約、理性消費的社會風尚，為中學生樹立正確的消費榜樣。
綜上所述，中學生消費觀的塑造是一個系統工程，需要家庭、學校、社會三方面的共同努力和配合。通過加強消費教育、完善消費環境、倡導理性消費文化等措施，我們有望幫助中學生形成健康、合理的消費觀念，促進其全面發展。
中學生消費觀調查報告 7
一、引言
隨著社會經濟的快速發展和居民生活水平的日益提高，中學生的消費觀念與行為正悄然發生變化。作為未來社會的中堅力量，中學生的消費觀不僅反映了其個人價值觀的形成過程，也對家庭、學校乃至整個社會風氣產生著重要影響。因此，本次調查旨在深入了解當前中學生的消費觀念、消費習慣及其背后的原因，為引導中學生樹立健康、理性的消費觀提供參考。
二、調查方法
本次調查采用問卷調查與訪談相結合的方式，覆蓋了城市與農村多所中學，共發放問卷1000份，有效回收950份，有效回收率為95%。同時，我們還隨機選取了50名中學生進行深入訪談，以獲取更加全面、深入的信息。
三、調查結果與分析
消費觀念多元化
調查結果顯示，中學生的消費觀念呈現出多元化的趨勢。部分學生注重實用性與性價比，傾向于購買性價比高、實用性強的商品；而另一部分學生則更看重品牌與潮流，愿意為追求時尚潮流而支付更高的價格。此外，還有少數學生表現出一定的環保意識和公益意識，在選擇商品時會考慮其環保性能和是否支持公益事業。
網絡消費成為主流
隨著互聯網技術的普及，網絡消費已成為中學生消費的主要渠道。超過80%的學生表示經常通過電商平臺或社交媒體進行購物，這一比例在城市學生中尤為突出。網絡消費的便捷性、豐富性和價格優勢吸引了大量中學生，但同時也帶來了網絡安全、信息泄露等問題，需要引起關注。
零花錢管理意識參差不齊
在零花錢管理方面，中學生的表現差異較大。一部分學生能夠合理規劃自己的零花錢，做到量入為出、適度消費；而另一部分學生則缺乏理財意識，容易沖動消費、盲目攀比。這反映出家庭教育和學校教育在培養學生財商方面仍需加強。
消費動機多樣
中學生的消費動機多種多樣，主要包括基本生活需求、學習需求、娛樂需求以及社交需求等。其中，社交需求尤為突出，許多學生表示購買某些商品是為了融入同學圈子或展示自我個性。這種消費動機在一定程度上促進了中學生的社交活動，但也可能導致盲目跟風和過度消費。
四、建議與對策
加強財商教育
家庭和學校應共同努力，加強中學生的財商教育。通過開設相關課程、舉辦講座和實踐活動等方式，引導學生樹立正確的'金錢觀和消費觀，提高他們的理財能力和風險意識。
引導理性消費
媒體和社會各界應加大對中學生理性消費的宣傳力度，倡導節約、環保、公益等消費理念。同時，學校可以開展主題班會、辯論賽等活動，讓學生在交流中形成正確的消費觀念。
強化網絡監管
相關部門應加強對網絡消費平臺的監管力度，確保商品質量和服務質量。同時，加強對中學生網絡安全的教育，提高他們的自我保護能力。
關注特殊群體
對于家庭經濟困難的學生和缺乏消費規劃能力的學生，學校和社會應給予更多的關注和支持。通過設立助學金、提供心理咨詢等方式幫助他們解決實際困難并樹立健康的消費觀念。
五、結論
本次中學生消費觀調查報告揭示了當前中學生消費觀念的多元化、網絡消費的主流化以及零花錢管理意識的參差不齊等特點。針對這些問題我們提出了加強財商教育、引導理性消費、強化網絡監管和關注特殊群體等對策與建議。希望通過這些努力能夠引導中學生樹立健康、理性的消費觀為他們的成長成才奠定堅實的基礎。
中學生消費觀調查報告 8
一、引言
隨著社會的快速發展和家庭經濟條件的普遍提升，中學生作為未來社會的中堅力量，其消費觀念和行為正逐漸受到社會各界的廣泛關注。為了深入了解當代中學生的消費觀念，分析其背后的原因，并提出合理的引導建議，我們特此開展了一次關于中學生消費觀的調查活動。本次調查旨在通過數據收集與分析，揭示中學生消費的現狀、特點及存在的問題，為家庭、學校及社會各界提供參考。
二、調查方法
本次調查采用問卷調查與訪談相結合的方式，覆蓋了城市與鄉村的多所中學，確保樣本的廣泛性和代表性。問卷設計圍繞中學生的消費來源、消費結構、消費動機、理財觀念及影響消費決策的因素等多個維度展開，共發放問卷500份，回收有效問卷480份，有效回收率為96%。同時，我們還選取了部分學生進行深入訪談，以獲取更加詳細和生動的第一手資料。
三、調查結果與分析
消費來源：調查顯示，絕大多數中學生的消費資金主要來源于父母給予的生活費（占比約85%），少數學生通過獎學金、兼職等方式獲得額外收入。這表明，中學生目前仍主要依賴家庭支持進行消費。
消費結構：中學生的消費主要集中在以下幾個方面：學習用品（如書籍、文具）、餐飲娛樂、服裝鞋帽、電子產品及網絡消費等。其中，學習用品和餐飲娛樂是基本且穩定的消費項目，而電子產品和網絡消費則呈現出快速增長的趨勢，反映出中學生對新技術和互聯網的高度依賴。
消費動機：中學生的消費動機多樣，既有滿足基本生活和學習需求的實用性動機，也有追求時尚、滿足社交需求的心理性動機。特別是隨著社交媒體的普及，中學生更加注重個人形象和品牌認同，這在一定程度上推動了非必需品消費的增長。
理財觀念：調查結果顯示，中學生的理財觀念普遍較為薄弱，多數學生缺乏系統的財務管理知識和實踐經驗。雖然部分學生會嘗試制定消費計劃或儲蓄計劃，但執行力和持續性較差。
影響消費決策的因素：家庭經濟狀況、父母消費觀念、同伴影響、廣告宣傳及網絡評價等因素均對中學生的消費決策產生重要影響。其中，家庭經濟狀況和父母消費觀念被視為最主要的外部因素。
四、問題與建議
問題：
中學生消費存在盲目性和沖動性，易受外界影響。
理財觀念淡薄，缺乏有效的財務管理能力。
部分學生過度追求物質享受，忽視精神層面的成長。
建議：
加強家庭教育：家長應樹立正確的消費觀念，引導孩子理性消費，注重培養孩子的`財商和理財能力。
學校教育引導：學校應開設相關課程或講座，加強對學生消費觀和理財知識的教育，引導學生樹立正確的價值觀和消費觀。
社會共同努力：社會各界應共同營造良好的消費環境，減少不良消費信息的傳播，引導中學生形成健康、理性的消費習慣。
五、結論
中學生作為社會未來的希望，其消費觀念和行為不僅關乎個人成長與發展，也直接影響到家庭和社會的和諧穩定。通過本次調查，我們深刻認識到中學生消費觀存在的問題與挑戰，同時也看到了通過家庭、學校和社會共同努力來引導和改善中學生消費觀的廣闊空間。讓我們攜手合作，為培養具有健康消費觀念的中學生貢獻力量。
中學生消費觀調查報告 9
在當今社會，隨著經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提高，中學生的消費觀念與行為也日益受到社會各界的關注。為了深入了解當代中學生的消費觀念，分析其背后的原因，并提出合理的引導建議，我們特地進行了一次中學生消費觀調查。以下為此次調查的報告總結。
一、調查背景與目的
近年來，中學生作為社會的一個特殊消費群體，其消費能力隨著家庭收入的增長和零花錢的增加而逐漸增強。然而，由于缺乏成熟的消費觀念和理財知識，部分中學生在消費過程中存在盲目跟風、攀比浪費等現象，這不僅影響了個人的健康成長，也對家庭和社會造成了一定的負擔。因此，本次調查旨在通過數據分析，揭示中學生消費觀的現狀，探討其形成原因，并提出相應的教育引導策略。
二、調查方法
本次調查采用問卷調查和訪談相結合的'方式，覆蓋了不同年級、性別、家庭背景的中學生群體。問卷內容涵蓋了消費來源、消費結構、消費動機、消費決策過程、理財觀念等多個方面，力求全面反映中學生的消費狀況。同時，我們還選取了部分學生進行深入訪談，以獲取更加具體、生動的案例和觀點。
三、調查結果與分析
1. 消費來源
調查結果顯示，中學生的主要消費來源為父母給予的零花錢和壓歲錢，占比高達80%以上。此外，還有部分學生通過兼職、獎學金等方式獲取額外收入。
2. 消費結構
中學生的消費結構呈現出多元化特點，其中餐飲、學習資料、休閑娛樂和電子產品是主要消費領域。值得注意的是，隨著網絡購物的普及，網購消費在中學生中越來越普遍，占比逐漸上升。
3. 消費動機
中學生的消費動機多樣，主要包括滿足基本生活需求、追求時尚潮流、提升學習成績、社交需求等。其中，追求時尚潮流和社交需求成為影響中學生消費決策的重要因素。
4. 消費決策過程
在消費決策過程中，中學生往往受到同伴、網絡、廣告等多種因素的影響。部分學生在購買決策時缺乏獨立思考和理性判斷，容易受到外界干擾。
5. 理財觀念
調查顯示，中學生的理財觀念普遍較弱，多數學生缺乏基本的理財知識和規劃意識。雖然部分學生表示有儲蓄習慣，但真正能夠合理規劃和使用零花錢的學生并不多。
四、問題與建議
問題分析
盲目消費與攀比現象：部分中學生在消費過程中存在盲目跟風和攀比心理，導致不必要的浪費。
缺乏理財意識：中學生普遍缺乏理財知識和規劃意識，難以有效管理自己的財務。
消費觀念受外界影響大：中學生的消費觀念容易受到同伴、網絡、廣告等因素的影響，缺乏獨立性和穩定性。
建議措施
加強消費教育：學校應開設消費教育課程，引導學生樹立正確的消費觀念，提高理財能力。
倡導理性消費：家長應樹立正確的消費榜樣，引導孩子根據自身需求和經濟能力進行消費，避免盲目攀比和浪費。
培養獨立思考能力：鼓勵學生在消費決策過程中獨立思考和理性判斷，減少對外界干擾的依賴。
開展實踐活動：組織學生參與社會實踐和志愿服務等活動，培養學生的責任感和感恩之心，引導其形成正確的價值觀和消費觀。
總之，中學生消費觀的塑造是一個長期而復雜的過程，需要學校、家庭和社會的共同努力。通過加強消費教育、倡導理性消費、培養獨立思考能力和開展實踐活動等措施，我們可以幫助中學生樹立正確的消費觀念，促進其健康成長和全面發展。
中學生消費觀調查報告 10
隨著社會的快速發展和家庭經濟條件的普遍改善，中學生的消費觀念與行為日益成為社會關注的焦點。為了深入了解當前中學生的消費觀念，探索其背后的原因，并提出合理的引導建議，我們近期開展了一項關于中學生消費觀的專項調查。本次調查通過問卷調查、訪談交流及數據分析等多種方式，力求全面而真實地反映中學生的消費現狀。
一、調查背景與目的
在信息爆炸和物質豐富的今天，中學生作為未來社會的中堅力量，其消費觀念不僅影響著個人價值觀的形成，也關乎到家庭經濟的合理規劃與社會的.可持續發展。因此，本次調查旨在揭示中學生消費的主要特點、存在問題，并分析其背后的社會、家庭及個人因素，最終提出培養健康消費觀的策略。
二、調查結果概覽
消費結構多元化：調查結果顯示，中學生的消費不再局限于學習用品和日常生活必需品，而是向娛樂、電子產品、時尚服飾等多個領域拓展。其中，網絡購物成為主流消費方式之一，反映了數字化時代對中學生消費習慣的深刻影響。
消費意識初顯理性：盡管存在部分盲目追求品牌、攀比消費的現象，但多數中學生能夠根據自身實際需求和經濟能力進行消費決策，顯示出一定的理性消費意識。他們開始關注產品的性價比，重視消費帶來的實際價值而非單純的符號意義。
家庭因素顯著：家庭收入水平、父母的教育方式及消費習慣對中學生消費觀的形成具有重要影響。家庭條件較好的學生往往擁有更寬泛的消費選擇，而家長對孩子消費的引導和教育則直接關系到孩子能否形成健康的消費觀念。
社交媒體與廣告影響：社交媒體的普及和廣告的狂轟濫炸也在一定程度上塑造了中學生的消費觀。網絡紅人、明星代言等成為影響中學生消費決策的重要因素，導致部分中學生產生盲目跟風、沖動消費的行為。
三、存在問題與原因分析
缺乏財務規劃意識：部分中學生在消費時缺乏長遠規劃，容易陷入“月光族”的困境，對家庭經濟造成不必要的負擔。
盲目追求物質享受：受社會環境和同伴壓力影響，部分中學生過于注重物質層面的滿足，忽視了精神世界的豐富和個人素質的提升。
消費教育缺失：學校和家庭在消費教育方面的投入不足，導致中學生缺乏系統的消費知識和技能，難以做出明智的消費決策。
四、建議與對策
加強消費教育：學校應將消費教育納入課程體系，通過開設相關課程、舉辦講座等形式，普及消費知識，培養學生的理財能力和理性消費意識。
家庭引導與示范：家長應樹立正確的消費觀念，以身作則，通過日常生活中的點滴小事引導孩子形成健康的消費習慣。
社會輿論引導：媒體和社交平臺應承擔起社會責任，傳播正能量，倡導理性消費、綠色消費的理念，減少對中學生消費觀的負面影響。
提升個人素養：中學生應主動學習消費知識，增強自我管理能力，樹立正確的價值觀和人生觀，追求全面發展。
總之，中學生消費觀的培養是一個系統工程，需要家庭、學校、社會及中學生自身的共同努力。通過多方協作、共同推進，我們有望引導中學生形成健康、理性、可持續的消費觀念，為他們的成長和未來發展奠定堅實的基礎。
中學生消費觀調查報告 11
在當今這個物質豐富、信息爆炸的時代，中學生的消費觀念與行為日益成為社會關注的焦點。為了深入了解當代中學生的消費觀念、消費習慣及其背后的影響因素，我們進行了一次全面的中學生消費觀調查。以下是對本次調查結果的總結與分析。
一、調查背景與目的
隨著經濟的快速發展和人民生活水平的提高，中學生的零花錢逐年增加，他們的消費能力和消費選擇也日益多樣化。然而，不成熟的消費觀念可能導致盲目消費、攀比心理等問題，影響中學生的健康成長。因此，本次調查旨在通過收集數據，分析中學生消費觀的現狀，為家庭、學校及社會提供有針對性的建議，引導中學生樹立科學合理的消費觀念。
二、調查方法
本次調查采用問卷調查的方式，覆蓋了不同年級、性別、家庭背景的中學生，共發放問卷500份，回收有效問卷480份，有效回收率為96%。問卷內容涵蓋了中學生的零花錢來源、消費結構、消費決策因素、對品牌的認識、儲蓄習慣等多個方面。
三、調查結果與分析
1. 零花錢來源
調查結果顯示，中學生的`零花錢主要來源于父母給予（占比85%），其次是壓歲錢（占比10%），通過自己勞動賺取的比例較低（僅占5%）。這表明，家庭依然是中學生經濟來源的主要渠道。
2. 消費結構
在消費結構上，中學生支出最多的是學習用品和餐飲（各占約30%），其次是娛樂休閑（如游戲充值、追星等，占20%），而書籍和課外輔導班的支出相對較低（共占15%）。此外，還有部分學生會購買服裝、鞋帽等生活用品，占比約5%。
3. 消費決策因素
影響中學生消費決策的主要因素是個人喜好（占比60%），其次是價格因素（占比25%），品牌影響力和同學推薦也占一定比重（各占約5%）。這反映出中學生在消費時更注重個人感受和性價比，但品牌意識正在逐漸增強。
4. 儲蓄習慣
調查發現，僅有約30%的中學生有定期儲蓄的習慣，大多數學生表示零花錢基本用于即時消費，缺乏長遠的財務規劃意識。
5. 攀比心理與盲目消費
約40%的學生表示，在消費時會受到同學或社交媒體上流行趨勢的影響，存在一定程度的攀比心理。這種現象在高端電子產品、品牌服飾等方面尤為突出。
四、建議與對策
加強家庭教育：家長應引導孩子樹立正確的金錢觀和消費觀，教育孩子理性消費，避免盲目攀比。
學校教育引導：學校可以開設財經素養課程，通過案例分析、模擬理財等方式，提升學生的財務管理能力和消費決策能力。
社會氛圍營造：媒體和社交平臺應承擔起社會責任，傳播正確的消費觀念，減少炫耀性消費的宣傳，營造健康向上的消費環境。
培養儲蓄習慣：鼓勵中學生建立儲蓄賬戶，制定消費計劃，學會量入為出，培養良好的儲蓄習慣。
總之，中學生消費觀的塑造是一個系統工程，需要家庭、學校、社會三方面的共同努力。通過科學引導和合理教育，我們可以幫助中學生樹立健康、理性的消費觀念，為他們的成長之路奠定堅實的基礎。
【中學生消費觀調查報告】相關文章：
高中生消費觀調查報告10-17
大學生消費觀念調查報告10-09
中學生調查報告06-10
中學生調查報告04-15
《樹立正確的消費觀》說課稿02-20
中學生健康調查報告03-10
中學生近視調查報告09-06
中學生暑假調查報告04-18
中學生閱讀調查報告05-15