我們眼下的社會，報告的用途越來越大，報告具有語言陳述性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的小學生語文課前預習調查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　調查內容：

　　小學生語文課前預習現狀情況調查問卷

　　小學語文課前預習調查問卷

　　1、你認為課前預習有必要嗎？

　　①有必要

　　②沒必要

　　③說不清

　　2、上新課之前，你會預習課文嗎？

　　①總會預習

　　②有時會

　　③不會預習

　　3、你認為預習對學習新內容有用嗎？

　　①有用

　　②沒有用

　　③不清楚

　　4、你之所以預習是因為？

　　①老師布置的任務，我必須完成。

　　②為了課堂更好的學習，我必須完成。

　　③為了培養自己的自學能力。

　　④不知道

　　5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

　　①自己主動預習

　　②向老師詢問預習作業

　　③不預習

　　6、你預習時，父母會給予你指導嗎？

　　①經常指導

　　②偶爾會指導

　　③從不指導

　　7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

　　①直接跳過去

　　②做記號，上課時認真聽

　　③請教別人

　　④查閱資料

　　8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎？

　　①正常使用。

　　②不使用。

　　③有時會使用

　　9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了？

　　①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

　　②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

　　③做作業時，能把作業做正確

　　10、學生在預習中常做的事情（多項選擇）

　　①自學生字詞

　　②讀通、讀熟課文

　　③了解課文大意

　　④查閱資料

　　⑤質疑問難

　　⑥根據課后問題，嘗試探究

　　調查結論：

　　從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

　　1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

　　2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

　　3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，采取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

　　初步的策略設想：

　　根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

　　1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。

　　2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　3、后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。？